Методические рекомендации. 1. Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности

1. Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности. Каждый член современного общества в разное время жизни и в разной мере сталкивается с текстами данного стиля, функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение нормами научного и учебно-научного стиля речи является важной составной частью культуры русской устной и письменной речи.

Научный стиль принадлежит к числу книжных стилей русского литературного языка, обладающих общими условиями функционирования и схожими языковыми особенностями, среди которых:

• предварительное обдумывание высказывания;
• преимущественно монологический характер речи;
• строгий отбор языковых средств;
• стремление к нормированной речи.

Появление и развитие научного стиля связано с прогрессом научных знаний в различных областях жизни и деятельности природы и человека. Первоначально научное изложение было приближено к стилю художественного повествования (эмоциональное восприятие явлений в научных трудах Пифагора, Платона и Лукреция). Создание в греческом языке, распространявшем свое влияние на весь культурный мир, устойчивой научной терминологии привело к отделению научного стиля от художественного (александрийский период). В России научный стиль речи начал складываться в первые десятилетия XVIII в. в связи с созданием авторами научных книг и переводчиками русской научной терминологии. Значительная роль в формировании и совершенствовании научного стиля принадлежала М.В. Ломоносову и его ученикам (вторая половина XVIII в.), окончательно научный стиль сложился лишь к концу XIX в.

2. Научный стиль речи имеет свои разновидности (подстили):

• собственно научный;
• научно-технический (производственно-технический);
• научно-информативный;
• научно-справочный;
• учебно-научный;
• научно-популярный.

3. Реализуясь в письменной и в устной форме общения, современный научный стиль имеет различные жанры, виды текстов. К устным научно-информативным жанрам относятся реферативное сообщение, лекция, доклад.

Письменная научная речь – это речь монографий, научных статей, учебников, справочников.

Учебно-научная речь реализуется в следующих жанрах:

• сообщение;
• ответ (устный ответ, ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-группировка);
• рассуждение;
• языковой пример;
• объяснение (объяснение-пояснение, объяснение-толкование).

4. Многообразие видов научного стиля речи базируется на внутреннем единстве и наличии общих внеязыковых и собственно лингвистических свойств этого вида речевой деятельности, которые проявляются независимо от характера наук (естественных, точных, гуманитарных) и собственно жанровых различий.

Сфера научного общения отличается тем, что в ней преследуется цель наиболее точного, логичного, однозначного выражения мысли. Главнейшей формой мышления в области науки оказывается понятие, динамика мышления выражается в суждениях и умозаключениях, которые следуют друг за другом в строгой логической последовательности. Мысль строго аргументирована, подчеркивается логичность рассуждения, в тесной взаимосвязи находятся анализ и синтез. Следовательно, научное мышление принимает обобщенный и абстрагированный характер. Окончательная кристаллизация научной мысли осуществляется во внешней речи, в устных и письменных текстах различных жанров научного стиля, имеющих, как было сказано, общие черты. Общими внеязыковыми свойствами научного стиля речи, его стилевыми чертами, обусловленными абстрактностью (понятийностью) и строгой логичностью мышления, являются:

• научная тематика текстов;
• обобщенность, отвлеченность, абстрактность изложения. Почти каждое слово выступает как обозначение общего понятия или абстрактного предмета. Отвлеченно-обобщенный характер речи проявляется в отборе лексического материала (существительные преобладают над глаголами, используются общенаучные термины и слова, глаголы употребляются в определенных временных и личных формах) и особых синтаксических конструкций (неопределенно-личные предложения, пассивные конструкции);
• логичность изложения. Между частями высказывания имеется упорядоченная система связей, изложение непротиворечиво и последовательно. Это достигается использованием особых синтаксических конструкций и типичных средств межфразовой связи;
• точность изложения. Достигается использованием однозначных выражений, терминов, слов с ясной лексико-семантической сочетаемостью;
• доказательность изложения. Рассуждения аргументируют научные гипотезы и положения;
• объективность изложения. Проявляется в изложении, анализе разных точек зрения на проблему, в сосредоточенности на предмете высказывания и отсутствии субъективизма при передаче содержания, в безличности языкового выражения;
• насыщенность фактической информацией, что необходимо для доказательности и объективности изложения.

Важнейшая задача научного стиля речи – объяснить причины явлений, сообщить, описать существенные признаки, свойства предмета научного познания.

Названные особенности научного стиля находят выражение в его языковых характеристиках.

Основная литература с указанием страниц:

1[5–20]; 4[5–7]; 5[7–30]; 7[119–133, 206–210]

Дополнительная литература с указанием страниц:

12[5–6]; 15[105–119]; 16[70–77]

Контрольные вопросы:

1. Определение научного стиля речи.

2. Возникновение и развитие научного стиля.

3. Способы изложения.

4. Характерные особенности.

5. Коммуникативные цели и задачи.

6. Особенности устной и письменной научной речи.

7. Подстили научного стиля.

8. Жанры научного стиля.

Поиск по сайту: