 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Схарактеризуйте фактори, які детермінують формування змісту професійної освіти, та заповніть таблицю 28.1
Таблиця 28.1
Фактори, які визначають вибір змісту освіти
| Пор. № | Об’єктивні фактори | Суб’єктивні фактори |
3. Теоретично обґрунтуйте підхід до навчання та педагогічні відносини викладача і студента за однією за схемою 28.2. Схема 28.2
 |  |
Білет № 29
1. Дайте відповіді на тестові завдання:
1. Джерелами розвитку педагогіки можуть бути тільки:
1). практичний досвід розвитку промисловості; 3). науково-технічні проекти;
2). філософські, психологічні та педагогічні праці вчених; 4). праці вчених у галузі медицини.
2. Виберіть найбільш повне та правильне визначення педагогічної системи:
1). це соціально обумовлена сукупність елементів;
2). це структура та організація педагогічного процесу;
3). соціально обумовлена сукупність взаємодіючих між собою та з зовнішнім середовищем (його духовними та матеріальними цінностями) учасників педагогічного процесу, зусилля яких націлені на формування особистості.
3. Процес, у ході якого на основі пізнання, вправ та придбання досвіду виникають нові форми спілкування й діяльності, змінюються наявні – це:
1). навчання; 3). дидактика;
4. Наукове припущення, яке перевіряється у ході дослідження, це:
1). мета дослідження; 3). завдання дослідження;
2). гіпотеза дослідження; 4). актуальність дослідження.
5. Що забезпечує оціночно-результативний компонент педагогічного процесу:
1). проектування; 3). контроль, діагностику і корегування;
2) формування змісту; 4) планування?
6. Ланка системи освіти, яка має ціль – надати змогу людині набути нову спеціальність та професію на основі наявної, яку було здобуто у навчальному закладі з використанням досвіду практичної діяльності, а також поглибити професійні знання – це є …:
1). допрофесійна підготовка; 3). післядипломна освіта;
2). самоосвіта; 4). вища освіта.
7. Яка особливість не є характерною для педагогічної системи:
1). динамічність та саморозвиток (за ознакою мінливості); 3). соціальність (за субстанційною ознакою);
2). закритість (за характером взаємодії з зовнішнім середовищем); 4). цілеспрямована (за наявності цілі)?
8. Методи педагогічного дослідження, у результаті яких виявляються залежності між явищами, які вивчаються і застосовуються для обробки педагогічної інформації – це …:
1). математично-статистичні методи педагогічного дослідження; 3). теоретичні методи педагогічного дослідження;
2). емпіричні методи педагогічного дослідження; 4). методи навчання.
9. Комплекс якостей особистості й способів самовираження, який впливає на формування установок, цінностей і уявлень учнів або студентів та на професійне самоствердження – це …:
1). імідж фахівця; 2). професійне самовизначення;
3). професіограма інженера-педагога; 4). освітньо-кваліфікаційна характеристика випускника.
10. Компонент педагогічної діяльності, пов'язаний зі сферою знань педагога (не лише навчального предмету, а й засобів педагогічної комунікації, психологічних особливостей особистості, психології власної діяльності тощо), якому відповідають здібності до пізнання, прагнення до задоволення від процесу пізнання називається:
1). проектувальний; 3). гностичний;
3). конструктивний; 4). організаторський;
5). комунікативний.
2. Схарактеризуйте структуру системи освіти, її особливості України. Заповніть таблицю 29.1.
Таблиця 29.1
Особливості структури системи освіти України
3. Дайте стислу характеристику наведених в таблиці методів науково-педагогічного дослідження. Заповніть таблицю 29.2, ставлячи знак “+” за наявності певної ознаки і знак “–”, якщо дана ознака відсутня. Таблиця 29.2 Особливості методів науково-педагогічного дослідження
|
2). педагогічна майстерність; 4). педагогічна діяльність.
Білет № 30
1. Дайте відповіді на тестові завдання:
1. Метод наукового пізнання, сутність якого полягає у дослідженні моделі об'єкта пізнання на основі абстрактно-логічного мислення за принципами наочності, об'єктивності – це метод …:
1). аналізу; 3). індукції;
2). експерименту; 4). моделювання.
2. На що націлені методи системного аналізу:
1). на виявлення принципів функціонування певного механізму;
2). на пошуки та обґрунтування альтернативних варіантів вирішення проблеми;
3). на розгляд останніх повідомлень педагогічної періодики;
4). на порівняння атестатів вступників до вищого навчального закладу.
3. Процес самопроектування, самоорганізації та саморегулювання власної навчально-пізнавальної діяльності – це …:
1). самоаналіз; 3). самокорекція;
2). самонавчання; 4). самовиховання.
4. Із запропонованих відповідей оберіть вірні. До основних категорій педагогіки належать:
1) виховання, самовиховання, перевиховання;
2) виховання, самовиховання, перевиховання, освіта, навчання;
3) виховання, освіта, навчання, розвиток;
4) розвиток, самовиховання, освіта.
5. Сукупність закладів професійно-технічної і вищої освіти, а також наукових, науково-методичних і методичних установ, органів управління – це …:
1). система вищої освіти; 3). система повної загальної середньої освіти;
2). система професійної освіти; 4). система фахової освіти.
6. Наука, яка вивчає розвиток педагогічної думки на різних історичних етапах – це …:
1). порівняльна педагогіка; 3). загальна педагогіка;
2). історія педагогіки; 4). етнопедагогіка.
7. Випливають із принципів, конкретизують їх, визначають характер окремих прийомів у діяльності педагога – це …:
1). принципи навчання; 3). процес навчання;
2). правила навчання; 4). закономірності навчання.
8. Актуальними у педагогіці є проблеми створення:
1). нової теорії виховання, адекватної соціально-економічним та політичним змінам у країні;
2). теорії гуманістичного виховання й освіти та їх найважливішого компоненту – світогляду особистості, зорієнтованого на національні та загальнолюдські цінності;
3). нових концепцій освіти;
4). усі відповіді вірні.
9. Протиріччя між соціальним замовленням на підготовку висококваліфікованих та високоморальних фахівців та соціальними умовами, які негативно впливають на результати виконання цього замовлення: падіння стану суспільної моральності, розбалансованості фінансової, виробничої й інших сфер у державі та ін. – це … протиріччя педагогічного процесу. Вставте замість крапок потрібний термін:
1). внутрішні; 2). антагоністичні;
3). зовнішні; 4). суб’єктивні.
10. План професійного просування, нагромадження та досягнення успіху в кар’єрі – це …:
1). план власної освіти; 3). технологія кар’єри;
2). стратегія побудови кар'єри; 4). тактика побудови кар’єри.
Розробіть до педагогічного дослідження на тему «Педагогічні умови формування комунікативного компоненту педагогічної діяльності у фаховій підготовці інженера-педагога» об’єкт, предмет, мету, завдання, гіпотезу.
3. Заповніть таблицю 30.1, вибравши з професіограми інженера-педагога основні вимоги до професійних знань, умінь та навичок. Примітка: до білету додається Додаток 1. Професіограма інженера-педагога.
Таблиця 30.1
Вимоги до знань, умінь та навичок інженера-педагога
| Зміст практичної підготовки інженера-педагога | |
| Повинен знати | Повинен уміти |
| 2. | 2. |
Поиск по сайту: