Список педагогов-психологов, ответственных за ведение карты

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ (образец)

Рейтинг: / 4

Начало формы

ПлохоОтлично

Конец формы

Психологическая карта

средней школы № ______ _____года рождения _____ ____ Код ____

Согласие родителей учащегося в возрасте до 14 лет (или лиц, их заменяющих), школьника в возрасте 14 лет и старше на ведение психологической карты:
____
подпись

Дата начала заполнения карты
___

г. Волгоград

Список педагогов-психологов, ответственных за ведение карты

При ведении карты рекомендуется использовать следующие обозначения:
L - обозначает данные, получаемые в результате наблюдения за учащимся в реальных жизненных ситуациях, анализа реальных жизненных фактов (например, успеваемости и т. д.), а также в результате экспертной оценки личностных особенностей, поведения и т. д., даваемой людьми, хорошо знающими обследуемого.
Q - данные самооценки учащегося.
ОТ - обозначает данные объективного тестирования, получаемые в результате моделирования специальных ситуаций и использования проективных методов исследования.
Код _______________________
Лист 1
Анамнез
1. Информация об основных событиях в истории развития ребенка.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Основные жизненные события:
в 1-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
во 2-м классе _____________________________________________________
_________________________________________________________________
в 3-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 4-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 5-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 6-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 7-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 8-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 9-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 10-м классе _____________________________________________________
_________________________________________________________________
в 11-м классе ____________________________________________________
________________________________________________________________

3. Значимые события жизни (со слов учащегося):
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Код _________________
Лист 2
Психологическая конституция и индивидуальность
4. Группа психологической ориентации по дифференциации Н.В.Морозовой.

5. Тип нервной системы по Я.Стреляу (нужное подчеркнуть):
- сильный, слабый, со средней выраженностью силы-слабости;
- лабильный, инертный, со средней выраженностью лабильности-инертности.

6. Выраженные личностные особенности:

7. Тип личности в младшем школьном возрасте по Э.М.Александровской.
_________________________________________________________________
8. Выраженные характерологические особенности в подростковом возрасте:

Примечания ______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Код _________________
Лист 3
Особенности познавательной сферы
9. Внимание ______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10. Восприятие ___________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. Воображение __________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
12. Память _______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
13. Мышление ____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
14. Речь __________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15. Умственная работоспособность ___________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
16. Обучаемость ___________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
17. Сформированность деятельности чтения ___________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

18. Уровень знаний о себе:

Код _________________
Лист 4
Эмоционально-поведенческая сфера
19. Временная перспектива и содержание мотивации по Нюттену:

20. Ценностно-смысловые предпочтения в подростковом возрасте ________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
21. Самооценка качеств личности и уровень притязаний в учебной (и другой ведущей) деятельности:

ГРАФИК

Уровень притязаний ___________ в разных видах деятельности.
22. Локализация контроля:

23. Типичные реакции в ситуациях фрустрации по Розенцвейгу в начальной школе ______________________________________________________________
в основной школе _________________________________________________
в старших классах _________________________________________________
24. Коэффициент коммуникативности-агрессивности по тесту руки Э.Вагнера:

25. Интересы и склонности в начальной школе _________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
в основной школе _________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
в старших классах _________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
26. Специальные способности:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
27. Тип отношения к ситуации учения:

Код __________________
Лист 4А
Эмоционально-поведенческая сфера (продолжение)
28. Стратегии совладания с напряжением, тревогой и беспокойством (копинг-стратегии):

<29. Защитные психологические механизмы и поведенческие реакции, наиболее часто используемые для ослабления тревоги:

30. Особенности нервно-психического реагирования в трудных жизненных ситуациях по В.В.Ковалеву:

Обозначения: L, Q, ОТ - адаптивные реакции; L (!), Q (!), ОТ (!) - дезадаптивные реакции.

Код _____________________
Лист 4Б
Эмоционально-поведенческая сфера (продолжение)
31. Трудные ситуации и актуальные проблемы, вызывающие тревогу:

32. Способы регулирования конфликтов по К.Томасу:

Код ______________________
Лист 5
Социально-психологическая сфера
33. Коммуникативная компетентность ________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
34. Уровень нравственного развития по Кольбергу:

35. Социометрический статус:

36. Референтная группа:

37. Оценка родителями, педагогами и одноклассниками качеств личности учащегося и уровень ожиданий его успехов в учебной (и другой ведущей) деятельности:

Оценка качеств личности.
Уровень ожиданий успехов (высокий - В, средний - С, низкий - Н).

38. Стиль семейного воспитания по Э.Г.Эйдемиллеру:

39. Стиль педагогического взаимодействия педагогов с учащимся:

Код __________________
Лист 5 А
Социально-психологическая сфера (продолжение)
40. Наличие заветной мечты:

41. Особенности экономической социализации:

42. Социокультурное влияние на личность в подростковом возрасте:

43. Статус эго-идентичности:

Код ___________________
Лист 6
Проявления дезадаптации и девиантного поведения
44. Искаженное восприятие реальности _______________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
45. Неадекватные страхи, фобии _____________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
46. Угрозы, насилие, противоправные действия (воровство, вандализм и т.д.), сексуальные девиации, алкоголизация, аддиктивное поведение _________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Код ______________
Лист 7
Прогностическая интерпретация результатов исследования и рекомендации педагогам и родителям
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Поиск по сайту: