Благодарность. Мы благодарны Стиву Смиту, Джонатану Клифтону, Дэвиду Лефевру, Рохан Сильве, Чарльзу Стоуну, Рахил Ахмеду и Прабху Субраманиану за предоставление своего

Мы благодарны Стиву Смиту, Джонатану Клифтону, Дэвиду Лефевру, Рохан Сильве, Чарльзу Стоуну, Рахил Ахмеду и Прабху Субраманиану за предоставление своего времени, своих мыслей для составления этого эссе. Также мы получили комментарии и рекомендации от наших коллег из Пирсона от Симона Бреакспиера, Луи Куаффе, Марка Каннингтона, Филиппа Даффи, Рейчел Эйзенберг, Чарльза Голдсмита и Брендана О’Греди. Мы особенно благодарны за постоянство и за размышления Вайтеги Васантакумару и Тании Крейски на все бесчисленные проекты. И не говоря уже о том, что мы берем полную ответственность за некоторые ошибки, которые остаются.

Об Институте общественно-политических исследований

Институт общественно-политических исследований - Британский ведущий прогрессивный аналитический центр. Мы производим точные научные и инновационные политические идеи для справедливого, демократического и устойчивого мира.

Мы открыты и независимы в том, как мы работаем, и с офисами в Лондоне и Северной Англии, наш институт охватывает полный спектр местных и национальных политических дебатов. Наше международное партнерство расширяет влияние и авторитет Института общественно-политических исследований во всем мире.

Институт общественно-политических исследований

5 этаж

14 Бакингем стрит

Лондон WC2N 6DF

Тел.: +44 (0)20 7470 6100

E-mail: info@ippr.org

www.ippr.org

Март 2013

Содержание и мнения, выраженные в данном документе, принадлежат только авторам.

Содержание

Предисловие: Лоуренс Саммерс..............................................................................................1

Введение: Майкл Барбер, Кейтлин Доннелли, Саад Ризви...................3

Основные положения................................................................................................................5

Отправная точка........................................................................................................................7

1.Под поверхностью..........................................................................................................9

1.Мировая экономика меняется…………………………………………………….9

2.Мировая экономика в опасности………………………………………………...11

3.Затраты на высшее образование растут быстрее, чем инфляция……………...13

4.Тем временем, значение степени падает………………………………………..14

5.Содержание повсеместно………………………………………………………...16

6.Конкурс в самом разгаре…………………………………………………………18

2.Компоненты успешного университета 20 века………………………………….22

1.Продукция…………………………………………………………………………24

2.Люди……………………………………………………………………………….26

3.Программа…………………………………………………………………………29

4.Опыт………………………………………………………………………………..30

3.Разделение, или новый конкурс……………………………………………………32

1.Исследование………………………………………………………………………33

2.Степени……………………………………………………………………………...34

3.Процветающий город………………………………………………………………37

4.Факультет…………………………………………………………………………...37

5.Студенты……………………………………………………………………………39

6.Управление и администрация……………………………………………………..40

7.Учебный план……………………………………………………………………….41

8.Обучение и учеба…………………………………………………………………..43

9.Оценка………………………………………………………………………………45

10.Опыт работы ……………………………………………………………………….47

4.Захват будущего………………………………………………………………………49

1.Актуальность – это еще не все……………………………………………………49

2.Вопросы самобытности……………………………………………………………50

3.Всегда было трудно угодить студентам…………………………………………..51

4.Нет смысла добавлять много значимости………………………………………...51

5.Закрываем теоретические/практические пропуски………………………………51

6.Трехлетняя или четырехлетняя, очная степень, конечно, не стандарт…………52

7.Взаимоотношения с городом или регионом все больше становятся важными..53

8.Так как монополия ломается, институты должны рассмотреть свою реальную значимость…………………………………………………………………………54

9.Новые модели………………………………………………………………………55

5.Заключение…………………………………………………………………………….61

1.Правительство………………………………………………………………………61

2.Университеты……………………………………………….62

3.Предпринимательская деятельность и организации……………………………..63

4.Предприниматели…………………………………………………………………..64

5.Студенты…………………………………………………………………………….65

Послесловие……………………………………………………………………………………67

Библиография………………………………………………………………………………….68

Введение

Лоренс Саммерс

Доклад «Вероятен сход лавины» ярко излагает проблемы, стоящие перед высшим образованием не только в США или Великобритании, но и во всем мире. Мы видим, что в течение последних двух десятилетий с помощью технологий и глобализации были преобразованы такие секторы, как средства массовой информации и коммуникации, банковское дело и финансы и эти силы могут помочь преобразовать теперь высшее образование. Прочные здания классических университетов могут выглядеть вечными, но бури изменений уже сейчас угрожают им.

Конечно, конкуренция между университетами по всему миру только усиливается c течением десятилетий, и теперь они борются за таланты и финансирования научных исследований. В An Avalanche, авторы утверждают, что новая фаза растущей конкуренции заключается в концепции, что сам университет находится под давлением и различные функции, которые он выполняет, могут быть разделены и выполнены, может быть, лучше, организациями, которые никак не связаны с университетами. ThinkTanks проводить исследования согласно которым, частные организации предлагают различные степени, их стипендии на научно-исследовательскую деятельность более престижны, чем квалификации некоторых университетов, а масштабные Открытые Онлайн курсы (Massive Open Online Courses) проводятся самыми опытными преподавателями. Выбор между этими факторами и их объединение в случае необходимости, может сослужить хорошую службу традиционным университетам в достижении их целей.

В то же время, изменения, описанные авторами, открывая доступ к качественно новому высшему образованию, доступному для всех, ранее неиспользованными способами. До недавнего времени немногие люди не могли получить возможность извлечь выгоду из элитных учебных заведений. Только в этом году я встретил 12-летнюю девочку из Пакистана, которая сама достигла университетского знания физики с помощью доступного в Интернете курса из Стэнфорда. Пока я пишу это, вводный курс биологии Массачусетского технологического института, который ведет ведущий научный сотрудник Эрик Ландер, вот-вот предоставить свой курс для всего мира абсолютно бесплатно.

Основной вопрос доклада «Вероятен сход лавины» заключается в том, что является ли университетское образование хорошей подготовкой к трудовой жизни в 21 веке, а точнее, будет ли оно по-прежнему высокого качества, учитывая безжалостный рост стоимости высшего образования за последние десятилетия. Для студентов, вопрос заключается в растущем беспокойстве по поводу безработицы среди молодежи по всему миру, даже среди выпускников вузов. Для политиков, появляются большое количество вопросов, требующих решения: развитие меритократии; регулирование сектора, который раньше был национальным, но сейчас все больше становится глобальным; университеты должны стимулировать инновации и экономический рост крупных городов, и как разорвать прочную связь - по крайней мере, в восприятии людей - между стоимостью и качеством образования.

Для руководителей университетов, вопросы являются еще более сложными. Авторы утверждают, что эта стратегия обречена на провал; если вы окажитесь на пути схода лавины вы никогда не будите просто стоять на месте! Но что вы можете сделать? Нужен ли учебной программа капитальный? Какие модели преподавания и обучения нужно использовать теперь, когда традиционная лекция кажется устаревшей? Какие денежные пособия будут необходимы?

Авторы доклада «Вероятен сход лавин» не ответили на эти вопросы окончательно, но они, безусловно, вынесли их на повестку дня. Кроме того, замечание Майкла Барбера о разделении по специализациям должно быть изучено руководителями университетов по всему миру. Те, кто участвует в обсуждении перспектив университетского образования в 21-м веке, найдет много интересного в этом докладе. Конечно, существую задачи ориентированные на будущее, но есть также возможности для тех, кто достаточно смел, чтобы воспользоваться ими. Потенциал такого разделение несет в себе определенный риск, но те, кто готов к этому заново откроют для себя высшее образование 21-ого века.

Лоуренс Саммерс

Чарльз Элиот, профессор и президент Гарвардского университета

Предисловие

Майкл Барбер, Кэтлин Донели, Саад Ризви

Мотивацией в докладе «Вероятен сход лавины» также как это было в докладе «Океан инноваций», опубликованном в прошлом году, является желание видеть нашу систему образования и учреждений, готовящих специалистов настоящих и будущих поколений, готовой охватить все возможности 21-го века и преодолеть многие проблемы.

Мы уверены, что коренные, радикальные и срочные преобразования требуются в системе высшего образования также как и в системе школьного образования. Мы опасаемся, что, возможно, в результате излишней самоуверенности, осторожности или тревоги, или комбинация всех трех, изменения будут проходить слишком медленно и иметь неосновной характер.

Мы согласны с Дэвидом Паттнэм, который утверждал, что:

"Если мы не сможем радикально изменить наш подход к образованию то те, для кого мы пытаемся "защитить" традиционные устои могут лишитьс своего будущего из-за нашей робости».

Из речи в технологическом институте штата Массачусетс, июнь 2012

Учитывая состояние мировой экономики, напряженность в международных отношениях, пропасть между богатыми и бедными, растущая угроза изменения климата и повсеместность оружия массового уничтожения, можно заявить, нам нужно более образованное поколение чем когда-либо прежде в самом широком и глубоком смысле этого слова. Нам нужно – как было сказано на Лондонской Олимпиаде 2012 года – вдохновленное образованное поколение, которое в состоянии быть руководителями, отвечающими всем требованиям 21-го века. Нам нужны люди готовые взять ответственность за самих себя и мир вокруг них: люди, способные использовать возможность учиться и переучиваться на протяжении всей жизни. Нам нужны люди, которые готовы и способны использовать лучшие знания и применить их для решения проблем настоящего и будущего.

Подготовка таких кадров должна стать миссией университетов и в докладе «Вероятен сход лавин» мы стремились описать угрозы с которыми столкнулись традиционные университеты 20-го века, если они не меняются радикально, а также огромные возможности открытые для них, если они все-таки не будут бояться изменений.

Метафора, связанная с лавиной, крайне уместна, потому что она очевидна для тех, кто стоит на пути лавины и должен что-то делать, чтобы спастись. На самом деле, это классическая ошибка стремиться вычислить риск, который возможен при определенных действиях, и не брать в расчет риск (иногда более опасный) при отсутствии каких-либо изменений вообще.

Как Вам станет ясно при дальнейшем чтении этого документа, мы знаем много возможностей, но мы не можем утверждать, что в состоянии предугадать дальнейший конкретный путь развития, так как не существует единственного пути. Зато мы можем предоставить разнообразный перечень экспериментальных проектов, некоторые из них сработают, некоторые ─ нет. Главная мысль, которую мы хотели донести до ректоров университетов и для всех тех, кто руководит процессом обучения, заключается в том, что стоит обдумать всё ещё раз. То, в чём мы были уверены в прошлом, уже не актуально. Модели высшего образования, которые прекрасно работали по всему миру во второй половине 20 века, в настоящее время нам уже не подходят. Так же как в последние 20 лет глобализация и новые технологии преобразовали огромный сектор экономики, так же и в течение следующих двадцати лет университеты будут подвергнуты изменениям. Наша цель ─ начать продуктивный диалог и сделать вызов нашей самоуверенности. Мы не вдавались слишком глубоко в наше исследование, но эту работу стоит рассматривать как работу художника-импрессиониста, который делает акценты на общий чертах картины, а не на деталях.

Как и книга «Океаны инноваций», данная работа продолжает диалог поколений. Майкл, получивший типичное для 20-го века образование (в 70-ые – 60-ые годы), обнаружил много собственных сомнительных, а иногда и потерпевших крах гипотез. Саад и Кейтлин, получившие образование, характерное для начала века, пришли к выводу о том, что некоторые хорошие подходы были использованы преждевременно. В любом случае, наше сотрудничество подтвердило наше мнение о том, что диалог поколений ─ это толчок к творчеству.

В качестве ироничного комментария к нашим утверждениям, хотим добавить, что мы обнаружили, что мы гордимся университетами, в которых мы учились. Когда бы Кейтлин ни приводила пример касательно университета Дьюка, Саад отвечал ей, упоминая Йельский университет. Как бы то ни было, мы надеемся, что мы написали нечто, что заставит представителей других университетов смотреть на их собственные мнения с творческой точки зрения.

Поиск по сайту: