Застосування інтерактивної дошки підчас уроку

За умов класно-урочної форми навчання і наповненості навчальних груп по 12-18 і більше осіб, ефективне керування навчальною діяльністю, не кажучи вже про своєчасний аналіз проміжних результатів цієї діяльності, стає проблематичним. Тому необхідне застосування додаткових технічних засобів навчання, зокрема – мультимедійних систем, та методів навчання у малих групах, які дають можливість частково звільнити вчителя від безпосереднього втручання у діяльність учнів.

Ефективність і сила впливу на емоції та свідомість учнів залежить від умінь і стилю роботи конкретного вчителя.

Учитель має проектувати та розробляти такі засоби навчання, які дали б змогу поєднати різні види інформаційного середовища (тексти, музику, графіку, звуку, реалістичні зображення) з діяльнісною (інтерактивною) формою навчання.

З метою визначення орієнтирів для ефективного навчання у навчальному середовищі розрізняють основні структурні елементи та етапи проведення уроку, які необхідно враховувати на етапі планування навчального процесу:

- оголошення теми і мети уроку;

- актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів;

- формулювання завдання уроку;

- мотивація навчально-трудової та навчально-пошукової діяльності учнів;

- рефлексія учнями результатів власної навчальної діяльності. [4]

При більш детальному розгляді побудови уроку з використанні інтерактивної дошки слід звернути увагу на такі елементи:

- детальний план уроку (але не слід продумувати все, адже треба зберегти інтерактивність навчальної діяльності);

- підготовлені прямі посилання на документи та веб-сторінки (сконцентрованість учнів не витрачається на пошук вчителем потрібних матеріалів, перехід від теми до теми, від завдання до завдання є дуже швидким);

- сканування або фотографування сторінок з підручника (така практика призводить до зменшення кількості підручників необхідних учням у класі і відповідно до зменшення ваги портфелю; інформація з дошки сприймається краще, ніж з підручника; ІД має функцію виділення тексту; можна вибрати найважливішу інформацію і вивести її на дошку; єдиний мінус для вчителя – підготовка до уроку займає дуже багато часу, але потім він може користуватися вже збереженими уроками);

- підготовлені завдання (наприклад представлені елементи схеми, таблиці, яку учні повинні відновити).

Існує також список речей, яких треба уникати під час уроків з використанням ІД:

- слід не допускати пасивної презентації (по типу ведучого прогнозу погоди), уникати абсолютного базування уроку на презентаціях у Power Point

- перш ніж увімкнути дошку, необхідно поставити собі питання «Навіщо я її вмикаю? Яку додаткову функцію цей пристрій може виконати на цьому уроці?»

- необхідно не забувати використовувати інші види діяльності у класі, окрім використання дошки, адже вона забезпечую інтерактивність, але не індивідуальну роботу з учнями, що теж є дуже важливим у навчально-виховному процесі [9]

Алгоритм роботи вчителя при проведенні інтерактивного уроку:

- визначення доцільності використання інтерактивних прийомів саме на цьому уроці;

- ретельний відбір та аналіз навчального матеріалу, у тому числі й додаткового (тести, приклади, ситуації, завдання для груп тощо);

- планування уроку - етапи, хронометраж, орієнтовний поділ на групи, ролі учасників, запитання та можливі відповіді;

- вироблення критеріїв оцінювання ефективності роботи груп, заняття;

- мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації, наведення цікавих фактів тощо;

- забезпечення розуміння учнями змісту їхньої діяльності та формування очікуваних результатів під час оголошення, представлення теми;

- надання учням необхідної інформації для виконання практичних завдань за мінімально короткий час;

- забезпечення засвоєння навчального матеріалу учнями шляхом інтерактивної вправи (на вибір учителя);

- рефлексія (підбиття підсумків) у різних формах - індивідуальна робота, робота в парах, групах, дискусія, у вигляді малюнків, схем, графіків тощо. [4]

Поиск по сайту: