Что тормозит детскую инициативу при знакомстве с окружающим миром

Ошибка первая. Происходит от заботы о безопасности малыша.

Малыша слишком часто одёргивают и поправляют (не лезь, не так, не трогай и пр.). Запрещают, но не показывают, как лучше сделать, как надо действовать правильно.

Ошибка вторая. Идёт от беспечности. Родители не ограничивают малыша, позволяя ему делать всё, что захочется. В интересной, но необычной для него ситуации кроха теряется: он просто-напросто не знает правил, по которым живёт окружающий мир.

Ошибка третья. Идёт от благого желания научить и наставить.Малышом слишком старательно руководят. Мамы-папы слишком много советуют, инструктируют, организуют – руководят.

Малышу, привыкшему действовать по указке, трудно развить в себе самостоятельность, а потом и ответственность.

Малыш обожает залазить и слазить – и это не просто бессмысленное лазанье по тем же креслам, кроватям, диванам. Залезая – спускаясь, ребёнок проводит полезные тренировки по координации движений, удерживанию равновесия, он учится переносить опору (с одной ноги на другую), вставать из любого (даже самого неудобного) положения. Так что его возмущения, когда мама оттаскивает и не пускает, вполне обоснованы.

Но, с другой стороны, не будешь же мирно смотреть, как, например, ребёнок проводит очередной захватывающий эксперимент типа «как удобней свалиться с кровати» или «что будет, если поесть из собачьей миски».

Надо просто удалить то, что вредно, опасно, из зоны доступности малыша и помочь ему уяснить правила безопасности.

Задача взрослого – позволить ребёнку исследовать мир

и позаботиться о его безопасности.

Ну, а некоторые правила безопасности можно начинать объяснять уже сейчас. Но только делать это стоит не столько словами, сколько наглядно и в действии.

Например, чтобы малыш хорошо усвоил, как спускаться с дивана – разворачивайте его попой вперёд всякий раз, когда соберётся сползти с него на пол.

\/ Приучайте ребёнка к слову «нельзя», чтобы у малыша сложилось стойкое представление о том, «что мама не разрешает».

Но надо сказать, что в этом учении грозный окрик ваш мало поможет: малыш среагирует на него (испугается, а при окриках частых – привыкнет), но вряд ли не усвоит, что «то-то делать нельзя».

Надо:

а) физически удалить малыша от опасного предмета,

б) запретить опасное действие немедленным прекращением его.

Имейте в виду: ваше «нельзя» плохо работает в ваше отсутствие: соблазн добраться, (схватить, покрутить и т.п.) у малышей всегда перевесит. И потому –

в) не соблазняйте.

Малыша интересует всё-всё, что под руку попадётся, всё, до чего способен добраться. Но не стоит гоняться за ним, автоматом твердя «нельзя».

Уберите потенциально опасные предметы, создайте в квартире пространство безопасности и отпустите ребёнка в свободное плавание.

В это время ребёнку необходимо постоянное,

но ненавязчивое внимание взрослых.

Обратите внимание: ненавязчивое. То есть в любой момент быть готовым помочь (если требуется малышу). Но не мешать и не вмешиваться, когда он хочет действовать сам.

Факт. Малышу полезно заниматься самостоятельно. Ему не нужно, чтобы вы с головой погрузились в его интересы. Ему куда важнее другое: знать, что мама находится в зоне его доступности и он любую минуту сможет к вам обратиться, и вы обрадуетесь ему.

Научился ребёнок ходить – пусть топает ножками, мир изучает (наша квартира для маленького человека – огромный непознанный мир).

Ребёнок много и охотно экспериментирует, причём всем подряд, что под руку попадётся.

Открывает – закрывает двери да ящички, со стола тянет скатерть, в тазик в водой бросает игрушки и сам не против нырнуть туда. Что, в общем, неудивительно.

В первый год жизни главный вопросом, на который ребёнок инстинктивно искал ответ, был вопрос «Что это?». Теперь он начинает задаваться другим: «Что с этой штучкой можно сделать»?

Ведь недаром мышление детворы раннего возраста называют наглядно-действенным – через действие ребёнок знакомится с окружающим миром, устанавливает (пока, правда, на уровне примитивном) связи и закономерности.

Создайте условия и поддерживайте малыша. И не надо его тормозить, ссылаясь на «это опасно», а надо просто убрать всё, что бьётся и колется, создать пространство безопасности и позволить трогать, дёргать, стучать, узнавать на ощупь и даже (о, боже!) пробовать на зубок. И, главное – не тормозить его деятельную инициативу.

Определите те рамки, границы, которые малыш не должен переступать. А в остальном

предоставьте ребёнку свободу

поступать по собственному усмотрению.

Поиск по сайту: