 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Почему это хорошо работает?
Вы даёте ребёнку инструкцию. Вы хорошие родители: ничего не запрещаете, а лишь направляете своё ненаглядное чудо… Вы даёте прямое указание (подсказку): что ему надо делать, чтоб вы были им довольны. А дети, как существа практичные и романтичные одновременно, вправду любят, когда довольны их родители
6. Повторяйте по‑разному
Любая новая информация поступает в кратковременную память. Там она хранится примерно дня три, а потом или стирается, или переходит в долговременную, то есть запомнится, и уже надолго.
Информация легко переходит в долговременную память:
♦ когда она яркая, эмоциональная;
♦ когда человек повторяет её, возвращается к ней. Этим он как будто говорит мозгу: «мне пригодится, это важно, помни!»
В идеале должно быть так: освоил новый материал; затем – повторять: сразу же, через 3 дня, через неделю – через месяц.
Узнать –> понять – > повторить
И повторение должно проходить разными способами: так интереснее и крепче запоминается!
Об одном и том же по‑разному – как это?
Например, о том же опасном мухоморе вы
- рассказали;
- показали (как гордо стоит в лесу, как соблазнительно – красиво, но никто из лесных жителей его не ест, даже червяки);
- ответили на вопросы по теме (кратко, без лекций);
- показали в книжке, на картинке (и побеседовали);
- сочинили сказку;
- поиграли в «Злую колдунью, которая варила мухоморы и…»;
- нарисовали, вылепили – и прокомментировали;
- задали вопрос по подходящему случаю (когда, например, в мультике показывают грибы с красными шляпками) и т. п.
- поговорили и обсудили – и путь это будет диалог (особенно со старшеклассниками)
Так же: последовательно, постепенно, углубляя знания и возвращаясь к пройденному - надо говорить и о более сложных вещах. Ребёнок растёт – но правила не меняются. Они лишь дополняются и расширяются, появятся новые подпункты, новые повороты, но суть одна.
- Проводите уроки между делом
Вспомните ненавистный предмет перед экзаменом и то, как быстро и благополучно вы его забыли, как только сдали. Тут то же самое. То, что надоело и из‑под палки – то усваивается с трудом. (Тот самый внутренний протест виноват!)
Уроки безопасности тоже лучше всего проводить неназойливо, вызывая любопытство и желание узнать. Чем интереснее будут ваши уроки, тем больше гарантия, что ребёнок усвоит их на «отлично».
Главный принцип обучения –
учить так, чтоб ребёнок захотел учиться.
Посадить ребенка и прочитать ему лекцию – это возможно. Невозможно заставить его скучать это целый час.
Если вы начали говорить, говорить, говорить, говорить, говорить и видите, что глаза он поднял к потолку, рукой подпер голову, голову склонил вбок, шевелит губами, дергает ногой или что‑то рисует – можете быть уверены, он уже давно не в этой комнате, не с вами.
Лекции можно читать, если вы
• хороший оратор и обладаете даром убеждения;
• чувствуете не утихающий интерес ребёнка.
Содержание длинной лекции, если ничем больше не подкреплено, даже у взрослых усваивается и откладывается в долгую память процентов на пять. Представляете?!
Так что говорите чётко, кратко и образно. Пользуясь любой подходящей ситуацией
Поиск по сайту: