АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Разработка и предоставление обучения

Читайте также:
  1. C. развитие знаний в форме дообучения на дополнительной последовательности примеров
  2. C. развитие знаний в форме дообучения на дополнительной последовательности примеров
  3. I Курс I I семестр (полная форма обучения)
  4. III. Профиль обучения и отрасли экономики
  5. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (заочная дистанционная форма обучения)
  6. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (очная форма обучения)
  7. Алгоритм построения курса в системе дистанционного обучения (СДО) СибГУФК на примере дисциплины «Педагогика ФК»
  8. Анализ системы оценки персонала и системы обучения персонала
  9. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
  10. Ассоциации и сравнения, как наиболее быстрый способ обучения.
  11. Бесплатное предоставление земельных участков, находящихся в государственной или муниципальной собственности, в частности, инвалидам и семьям, имеющим в своем составе инвалидов.
  12. Бим И.Л. Система обучения иностранным языкам в средней школе и учебник как модель ее реализации. – М.: Просвещение, 1974.

Чтобы разработать соответствующую программу обучения для удовлетворения установленных потребностей, должны быть определены цели обучения, поскольку они руководят содержанием обучения, методом обучения и критериями оценивания. Цели обучения определяют: что проходящие обучение будут знать после обучения, что они будут делать на работе (это т. н. поведенческие цели) или какие конечные результаты будут достигнуты организацией благодаря обучению работников.

Разработаны различные методы обучения: лекции, ротация труда, ученичество, производственное обучение, конференция, моделирование, ролевая игра и др.

Оценка результатов обучения

Киркпатрик разработал набор из четырёх критериев для разработки результатов труда: реакцияи, обученность, поведение и результаты стажёров (обучаемых).

Реакции – это впечатления стажёров, информация о которых обычно получается после окончания занятий посредством ответов на вопросы.

Обученность, как правило, измеряется с помощью тестов, которые проводят до и после обучения

Поведение относится к изменению в поведении работников на рабочем месте после обучения и обычно оценивается стажёрами и теми, кто работает рядом с ними (коллегами, менеджерами, подчинёнными).

Результаты относятся к изменениям конечных результатов деятельности организации, вызванным изменениями в поведении обучавшихся (например, увеличение производственных показателей и др.).

Обучение приобретает всё большее значение благодаря технологическому прогрессу, потребностям работников в большем вовлечении в процесс принятия решений и интересу организаций к развитию рабочей силы.

 

Литература по теме «Области применения методов УЧР»:

1. «Основные области применения методов управления человеческими ресурсами» в энциклопедии «Управление человеческими ресурсами» Под ред. М. Пула, М. Уорнера. – СПб.: Питер, 2002. – С. 657 – 904 (по данной проблеме – 16 статей разных авторов). В том числе:

2. Торрингтон Дерек. Дисциплина и увольнение / Под ред. М. Пула, М. Уорнера. – СПб.: Питер, 2002. – С. 693 – 708.

3. Тэйлор Пол. Обучение / Под ред. М. Пула, М. Уорнера. – СПб.: Питер, 2002. – С. 876 – 893.

4. Хэрриот Питер. Карьера // Управление человеческими ресурсами / Под ред. М. Пула, М. Уорнера. – СПб.: Питер, 2002. – С. 657-675.

 

Тема 3. ПРОБЛЕМА РОЛИ КУЛЬТУРЫ В УЧР

 

Содержание

Понятие организационной культуры

Организационные и национальные культуры

Различия национальных культур

Национальная культура и функционирование организаций

Аспекты организационной культуры

Управление организационными культурами

Управление культурными различиями в многонациональной организации

Культурные модели в международном менеджменте

Классификация обществ по отношению к основным проблемным зонам: отношение к природе, временнáя ориентация, основа природы человека, направление деятельности, человеческие отношения

Программы-тренинги, повышающие профессионализм менеджеров в области межнациональной организационной культуры

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)