Психологическое консультирование – новый выбор для психологов и клиентов

Оглавление

Предисловие научного редактора. 12

Психологическое консультирование – новый выбор для психологов и клиентов. 12

Предисловие. 16

Благодарности. 18

ЧАСТЬ I. Исторические и профессиональные основы консультирования. 19

Глава 1. История и тенденции развития консультирования. 20

Определение консультирования. 21

Персональное руководство. 22

Психотерапия. 22

Консультирование. 23

История консультирования. 24

До 1900 года. 24

1900-1909 годы.. 25

1910-е годы.. 26

1920-е годы.. 26

1930-е годы.. 27

1940-е годы.. 28

1950-е годы.. 28

1960-е годы.. 30

1970-е годы.. 31

1980-е годы.. 32

1990-е годы.. 34

Тенденции нового тысячелетия. 36

Проблемы профилактического здравоохранения. 37

Эффективное применение компьютеров и компьютерных технологий в консультировании. 37

Рост движения лидерства. 38

Резюме. 38

Сводная таблица. Вехи в истории консультирования. 39

1900-е годы.. 39

1910-е годы.. 39

1920-е годы.. 39

1930-е годы.. 39

1940-е годы.. 39

1950-е годы.. 39

1960-е годы.. 40

1970-е годы.. 40

1980-е годы.. 40

1990-е годы.. 41

Задания для самостоятельной работы.. 41

Литература. 41

Глава 2. Качества эффективного консультанта. 45

Личностные качества и квалификация консультанта. 46

Нездоровые мотивы выбора профессии консультанта. 46

Личностные качества эффективного консультанта. 47

Поддержание профессионального уровня консультанта. 49

Образование консультантов. 50

Уровни помощи. 50

Специальности, связанные с оказанием профессиональной помощи. 51

Обучение профессиональных консультантов. 52

Теоретическая и системная подготовка консультанта. 53

Теоретические подходы.. 53

Системы консультирования. 56

Участие консультантов в смежных видах деятельности. 58

Продолжение образования. 58

Супервизирование. 58

Пропаганда консультирования. 59

Резюме. 60

Задания для самостоятельной работы.. 61

Литература. 61

Глава 3. Этические и правовые аспекты консультирования. 65

Определения: этика, мораль, право. 66

Этика и консультирование. 67

Кодексы профессиональной этики и стандарты практической работы.. 68

Разработка этических кодексов для консультантов. 68

Ограниченность этических кодексов. 69

Противоречия в этических кодексах и между этическими кодексами. 70

Принятие этически верных решений. 70

Другие этические принципы.. 71

Обучение консультантов принятию решений в ситуации этического выбора. 72

Этические вопросы в особых консультационных ситуациях. 73

Этические проблемы школьного консультирования. 74

Компьютеры, консультирование и вопросы этики. 74

Этические вопросы брачного/семейного консультирования. 74

Этические вопросы в других ситуациях. 74

Двойственные отношения. 75

Работа с консультантами, которые подозреваются в неэтичных действиях. 75

Закон и консультирование. 76

Правовое признание консультирования. 77

Профессиональные полномочия. 77

Правовые аспекты отношений консультирования. 80

Гражданская и уголовная ответственность. 82

Права клиентов и информация о клиентах. 83

Консультант в суде. 84

Резюме. 84

Задания для самостоятельной работы.. 85

Литература. 85

Глава 4. Консультирование в мультикультуральном и плюралистическом обществе. 90

Консультирование в культурно и этнически разнообразном мире. 91

Определение культуры и мультикультурального консультирования. 92

История мультикультурального консультирования. 93

Трудности мультикультурального консультирования. 94

Спорные вопросы мультикультурального консультирования. 95

Особенности консультирования при работе с отдельными культурными группами. 98

Евроамериканцы.. 98

Афроамериканцы.. 99

Испаноамериканцы.. 99

Американцы азиатского происхождения и выходцы с островов Тихого океана. 100

Коренные американцы.. 100

Международное консультирование. 101

Консультирование пожилых людей. 102

Пожилой возраст. 103

Потребности пожилых людей. 103

Консультирование пожилых людей. 104

Консультирование и вопросы пола. 105

Консультирование женщин. 106

Консультирование мужчин. 108

Консультирование и сексуальная ориентация. 111

Консультирование и духовность. 111

Резюме. 113

Занятия для самостоятельной работы.. 114

Литература. 114

ЧАСТЬ II. Стадии консультирования и основные теоретические подходы.. 122

Глава 5. Построение отношений консультирования. 123

Факторы, влияющие на процесс консультирования. 124

Структура. 124

Инициатива. 127

Физические условия. 129

Особенности клиента. 130

Качества консультанта. 131

Типы первичных интервью.. 132

Два типа ознакомительных интервью.. 132

Информационно-ориентированное первичное интервью.. 133

Первичное интервью, ориентированное на установление отношений. 134

Начало первичного интервью.. 136

Эмпатия. 136

Вербальное и невербальное поведение. 137

Неверное поведение при проведении интервью.. 138

Исследование и идентификация целей. 140

Резюме. 141

Задания для самостоятельной работы.. 142

Литература. 142

Глава 6. Содержание работы в отношениях консультирования. 146

Навыки, применяемые консультантом в фазах понимания и действия. 148

Изменение восприятия ситуации. 148

Наведение. 149

Полимодальное реагирование. 150

Точная эмпатия. 153

Самораскрытие. 153

Непосредственность реакции. 153

Юмор. 153

Конфронтация. 153

Заключение контракта. 153

Репетиция. 153

Перенос и контрперенос. 153

Реальность взаимоотношений. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 7. Завершение отношений консультирования. 153

Функция завершения. 153

Выбор времени завершения. 153

Проблемы, связанные с завершением.. 153

Завершение отдельных сессий. 153

Завершение отношений консультирования. 153

Сопротивление завершению.. 153

Сопротивление клиента. 153

Сопротивление консультанта. 153

Преждевременное завершение. 153

Завершение, инициированное консультантом.. 153

Позитивное завершение консультирования. 153

Проблемы, связанные с завершением.. 153

Постконсультационное сопровождение. 153

Направление к другому специалисту и рециркуляция. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 8. Психоаналитический и адлерианский подходы в консультировании. 153

Теория – в практику. 153

Психоаналитические теории. 153

Классическая психоаналитическая теория. 153

Зигмунд Фрейд. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Методы.. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Адлерианское консультирование. 153

Альфред Адлер. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Методы.. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 9. Личностно-центрированный, экзистенциальный и гештальт-терапевтический подходы в консультировании. 153

Личностно-центрированное консультирование. 153

Карл Роджерс. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Методы.. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Экзистенциальное консультирование. 153

Ролло Мэй. 153

Виктор Фраккл. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Методы.. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Гештальт-терапия. 153

Фриц Перлз. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Методы.. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 10. Рационально-эмотивная терапия и транзактный анализ. 153

Общие аспекты когнитивного консультирования. 153

Когнитивная терапия А. Бека. 153

Рационально-эмотивная терапия поведения. 153

Альберт Эллис. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Методы.. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Транзактный анализ. 153

Эрик Берн. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Техники. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 11. Бихевиоральный, когнитивно-бихевиоральный подходы и терапия реальностью.. 153

Краткий обзор бихевиоральных подходов. 153

Бихевиоральные теории. 153

Б. Ф. Скиннер. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Модель «стимул – реакция». 153

Прикладной бихевиоральный анализ. 153

Социально-когнитивная теория. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Методы.. 153

Когнитивно-бихевиоральная теория и методы.. 153

Когнитивное реструктурирование. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Терапия реальностью.. 153

Уильям Глассер. 153

Понимание человеческой природы.. 153

Роль консультанта. 153

Цели. 153

Методы.. 153

Оценка теории: уникальность и ограничения. 153

Развитие и интеграция теорий консультирования. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

ЧАСТЬ III................................................... Навыки и направления в практике консультирования. 153

Глава 12. Консультирование по вопросам брака и семьи: системная теория. 153

Зарождение консультирования по вопросам брака и семьи. 153

Развитие в русле психоанализа. 153

Общая теория систем.. 153

Проблема шизофрении в контексте семьи. 153

Возникновение супружеского консультирования. 153

Развитие консультационной работы с трудными детьми. 153

Возникновение группового консультирования. 153

Изменения после Второй мировой войны.. 153

Мультикультуральное консультирование. 153

Ассоциации, образование и исследования. 153

Жизнь семьи и жизненный цикл семьи. 153

Отличия брачного и семейного консультирования от индивидуального и группового. 153

Консультирование по проблемам брака. 153

Психоаналитическая теория. 153

Социально-когнитивная теория. 153

Системная теория семьи Боуэна. 153

Структурно-стратегическая теория. 153

Рационально-эмотивная теория поведения (РЭТП) 153

Оценка супружеского консультирования и консультирование пар. 153

Семейное консультирование. 153

Психодинамическое консультирование семьи. 153

Эмпирическое консультирование семьи. 153

Бихевиоральное семейное консультирование. 153

Структурное семейное консультирование. 153

Стратегическое (краткосрочное) семейное консультирование. 153

Семейное консультирование, сосредоточенное на решениях. 153

Нарративное семейное консультирование. 153

Резюме. 153

Сводная таблица. 153

Некоторые теоретические подходы в брачном и семейном консультировании. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 13. Групповое консультирование. 153

Место групповой работы в общей системе консультирования. 153

Типы групп. 153

Ориентационные/психолого-образовательные группы.. 153

Группы консультирования/группы решения межличностных проблем.. 153

Группы психотерапии и личностной реконструкции. 153

Целевые группы.. 153

Традиционные типы групп. 153

Т- группы.. 153

Группы встреч. 153

Групповой марафон. 153

Психодрама. 153

Группы самопомощи/поддержки. 153

Теоретические подходы к групповой работе. 153

Стадии групповой работы.. 153

Проблемы групповой работы.. 153

Отбор и подготовка членов группы.. 153

Размер группы и продолжительность групповой работы.. 153

Открытые и закрытые группы.. 153

Конфиденциальность. 153

Обстановка для проведения групповой работы.. 153

Ко-лидеры.. 153

Самораскрытие. 153

Обратная связь. 153

Проспективное наблюдение. 153

Качества эффективных групповых лидеров. 153

Будущее групповой работы.. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 14. Консультирование по вопросам карьеры и психологическое сопровождение деятельности 153

Значение консультирования по вопросам карьеры.. 153

Организации консультирования по вопросам карьеры.. 153

Карьерное консультирование и характеристика карьер. 153

Информация о карьере. 153

Теории развития карьеры и консультирование. 153

Трейт-факторная теория. 153

Психодинамическая теория. 153

Теории развития. 153

Социально-когнитивные теории. 153

Комплексное карьерное консультирование. 153

Карьерное консультирование различных групп населения. 153

Карьерное консультирование детей. 153

Карьерное консультирование подростков. 153

Карьерное консультирование студентов колледжа. 153

Карьерное консультирование взрослых. 153

Карьерное консультирование женщин и представителей культурных меньшинств. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 15. Консультирование в начальной, средней и старшей школе. 153

Консультирование и психологическое сопровождение в начальной школе. 153

Основные задачи и обязанности консультантов. 153

Характер деятельности. 153

Консультирование и психологическая работа в средних классах школы.. 153

Основные задачи и обязанности консультантов. 153

Характер деятельности. 153

Консультирование и психологическая работа в старших классах средней школы.. 153

Основные задачи и обязанности консультантов. 153

Характер деятельности. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 16. Консультирование в университетах и студенческие службы.. 153

Зарождение студенческих служб и университетского консультирования. 153

Теоретические основы и профессиональная подготовка для работы со студентами университетов. 153

Теоретические основы.. 153

Профессиональная подготовка. 153

Университетское консультирование. 153

Основные задачи и обязанности консультантов. 153

Характер деятельности. 153

Профессиональные студенческие службы (Student Life Professionals) 153

Основные задачи и обязанности консультантов. 153

Характер деятельности. 153

Консультирование и работа с нетрадиционными группами студентов. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 17. Консультирование по вопросам психического здоровья, зависимости от психоактивных веществ и реабилитационное консультирование. 153

Консультирование по вопросам психического здоровья. 153

Теории и функции. 153

Консультирование по вопросам зависимости от психоактивных веществ. 153

Природа зависимости от психоактивных веществ. 153

Профилактика зависимости от психоактивных веществ. 153

Лечение лиц, употребляющих психоактивные вещества. 153

Лечение алкогольной зависимости. 153

Лечение других видов наркомании. 153

Семья и лечение зависимости от психоактивных веществ. 153

Работа с эмоциональными зависимостями. 153

Тендерные и культурные аспекты работы с зависимостями. 153

Реабилитационное консультирование. 153

Образование, сертификация и профессиональные организации реабилитационных консультантов. 153

Теории и методы.. 153

Основные задачи и обязанности консультантов. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 18. Экспертное консультирование. 153

Экспертное консультирование: определение многоаспектной деятельности. 153

Особенности экспертного консультирования. 153

Четыре концептуальные модели. 153

Уровни экспертного консультирования. 153

Индивидуальное экспертное консультирование. 153

Групповое экспертное консультирование. 153

Экспертное консультирование организаций/сообществ. 153

Стадии экспертного консультирования и установки. 153

Специфические области экспертного консультирования. 153

Экспертное консультирование в школе. 153

Экспертное консультирование учреждений. 153

Обучение навыкам эксоертно-консультационной работы.. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 19. Оценивание и исследование. 153

Природа оценивания и исследования. 153

Оценивание. 153

Некорректные методы оценивания. 153

Этапы оценивания. 153

Выбор модели оценивания. 153

Исследований в консультировании. 153

Исследование. 153

Этапы процесса исследования. 153

Релевантность исследования. 153

Выбор метода исследования. 153

Типология исследований. 153

Основные методы исследования. 153

Рекомендации по применению результатов исследований. 153

Статистика. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Глава 20. Психологическое измерение и применение психологических тестов. 153

Тесты и тестовые показатели. 153

История применения тестов в консультировании. 153

Проблемы и потенциальные возможности применения тестов. 153

Качества хороших тестов. 153

Классификация тестов. 153

Проведение тестирования и интерпретация результатов. 153

Оценка. 153

Диагноз. 153

Резюме. 153

Задания для самостоятельной работы.. 153

Литература. 153

Приложение А. Этические стандарты Американской ассоциации консультирования. 153

Преамбула. 153

Этический кодекс. 153

Раздел А: Отношения консультирования. 153

Раздел Б: Конфиденциальность. 153

Раздел В: Профессиональная ответственность. 153

Раздел Г: Отношения с другими специалистами. 153

Раздел Д: Оценка, психологическое измерение и интерпретация. 153

Раздел Е: Преподавание, профессиональная подготовка и супервизирование. 153

Раздел Ж: Исследования и публикации. 153

Раздел 3: Разрешение этических вопросов. 153

Стандарты общепринятой практики. 153

Раздел А: Отношения консультирования. 153

Раздел Б: Конфиденциальность. 153

Раздел В: Профессиональная ответственность. 153

Раздел Г: Отношения с другими специалистами. 153

Раздел Е: Оценка, измерение и интерпретация. 153

Раздел Ж: Обучение, тренинг и стажировка. 153

Раздел 3: Исследования и публикация. 153

Раздел И: Разрешение этических споров. 153

Ссылки. 153

Приложение Б. Этические стандарты Американской психологической ассоциации. 153

Введение. 153

Преамбула. 153

Общие принципы.. 153

Принцип А: Компетентность. 153

Принцип Б: Честность. 153

Принцип В: Профессиональная и научная ответственность. 153

Принцип Г: Уважение прав и достоинства людей. 153

Принцип Д: Забота о благополучии других людей. 153

Принцип Е: Социальная ответственность. 153

Этические стандарты.. 153

1. Общие стандарты.. 153

2. Оценка, анализ или вмешательство. 153

3. Рекламирование и другие публичные заявления. 153

4. Терапия. 153

5. Неприкосновенность частной жизни и конфиденциальность. 153

6. Обучение, контроль за обучением, исследование и публикации. 153

7. Судебные действия. 153

8. Решение этических спорных вопросов. 153

Приложение В Диагностическое и статистическое руководство. 153

Четвертое издание {DSM-IV) 153

Классификации. 153

Нарушения, обычно возникающие в младенчестве, детстве или подростковом возрасте (37) 153

Делирий, деменция, амнестические и другие когнитивные расстройства (123) 153

Психические расстройства, вызванные общесоматическими состояниями, ранее нигде не классифицированные (16) 153

Нарушения, развивающиеся в результате применения психоактивных веществ (175) 153

Заболевания, связанные с употреблением кофеина. 153

Шизофрения и другие психотические расстройства (273) 153

Расстройства настроения (317) 153

Тревожные расстройства (393) 153

Соматоформные расстройства(445) 153

Искусственные расстройства (471) 153

Диссоциативные расстройства (477) 153

Сексуальные расстройства и расстройства половой идентификации (493) 153

Парафилии (522) 153

Нарушения половой идентификации (532) 153

Расстройства приема пищи (539) 153

Расстройство сна (551) 153

Расстройства контроля над влечениями, ранее нигде не классифицированные (609) 153

Расстройства адаптации (623) 153

Расстройства личности (629) 153

Другие состояния, которые могут быть в центре клинического внимания (675) 153

Дополнительные коды.. 153

Многоосевая система. 153

Предисловие научного редактора

Психологическое консультирование – новый выбор для психологов и клиентов

Несколько лет назад, во время редактирования книги Хьелла и Зиглера «Теории личности», у автора этих строк возникло ощущение, что перед российскими читателями приоткрывается дверь в новый увлекательный мир научных теорий личности. Отклики читателей и устойчивый интерес студентов-психологов к книге Хьелла и Зиглера показали, что это ощущение было верным. Теперь читателям предлагается книга Сэмюэля Глэддинга «Психологическое консультирование: понимающая профессия». Это значит, что настало время для следующего шага в освоении мирового опыта практической психологии, – если теории личности позволяют разнообразно описывать и предсказывать с различной степенью надежности этапы развития личности и факторы, влияющие на развитие личности, то теории психологического консультирования позволяют и психологам и их клиентам осуществить выбор собственного индивидуально-неповторимого пути к желательным личностным изменениям.

Иногда на лекциях мы используем следующую метафору процесса психологического консультирования – полет баллистической ракеты от точки запуска «А» к цели «Б». Прежде всего, для того чтобы попасть из точки «А» в точку «Б», в аппаратуру управления должны быть введены координаты этих точек где находится ракета и куда она должна попасть. Так и в психологической практике. Для успешной работы должно быть выполнено необходимое условие: и психолог и клиент должны получить представление о том, где находится клиент и куда он хочет попасть. Такая «географическая» привязка может быть выполнена с помощью правильно выбранной, подходящей и клиенту и психологу, теории. Однако для успешного полета ракеты или эффективной работы с клиентом следует выполнить и достаточное условие. Таким достаточным условием для ракеты является наличие специального элемента управления – гироскопа, который сохраняет свое положение на протяжении полета, что позволяет использовать его как точку отсчета для управляющих воздействий на газовые рули. От точности гироскопа зависит точность попадания ракеты в цель. Таким «гироскопом» для психологов являются процедуры психологического консультирования, описанные и исследованные в тысячах работ наших зарубежных коллег. И если в области ракетной техники мы по-прежнему «впереди планеты всей», то в области консультирования нам еще предстоит устанавливать и совершенствовать образовательные и квалификационные стандарты. Предлагаемая вниманию читателей книга поможет заполнить существующий пробел и, мы надеемся, сделать следующий шаг в развитии отечественной практической психологии.

Для российского читателя примечательной станет уже первая часть книги, в главах которой рассказывается об истории развития консультирования, индивидуальных качествах эффективного консультанта, этических и правовых аспектах консультирования.

Определения руководства, психотерапии и психологического консультирования, приведенные С. Глэддингом в самом начале его книги, позволяют читателям предварительно установить некоторое условное соотношение между этими формами работы с клиентами. Разумеется, при наличии в мировой психологической практике свыше 250 различных психотерапевтических (Corsini & Wedding, 1989) и 400 консультационных подходов не следует устанавливать жесткие границы между ними; предпочтительнее, на наш взгляд, развивать свое собственное ощущение этих границ в своей работе с клиентами и обсуждать вопросы наличия этих границ в профессиональном сообществе.

Исторически и экономически прослеженное соотношение общественной востребованности консультирования и академической готовности специалистов к этому вызову, описанное в первой главе, внушает осторожный оптимизм по отношению к перспективам отечественного психологического консультирования. Осторожный, поскольку вся история взлетов отечественной психологии связана не с общественной, а скорее государственной востребованностью психологических знаний: так было с педологией и с тестами в 30-е годы XX века, так было с инженерной, а фактически авиационно-космической, психологией в 1950-1960-е годы. Подобная же востребованность возникла в школьной и медицинской областях уже в 80-е годы. Последнюю попытку – дай Бог, чтобы последнюю, – государственного стимулирования психологической науки мы видели в президентском указе о развитии психоанализа в России. Однако за этими впечатляющими взлетами неизбежно следовали не менее впечатляющие падения. В ситуации государственного стимулирования прикладных психологических дисциплин никто не в состоянии поддерживать устойчивое развитие этих дисциплин в изменяющихся политических условиях – они просто выпадают из зоны интересов следующего государственного лидера!

Только общественная потребность в психологических услугах может обеспечить устойчивое развитие отечественного психологического консультирования, и эта потребность формируется на наших глазах. На память приходит история 1996-1997-х годов, когда из-за недостатка финансирования в одном из городов Сибири решили сократить школьную психологическую службу. Это решение вызвало такую сильную отрицательную реакцию родителей учеников, что директора школ на свой страх и риск сохранили штат психологов, а решение о сокращении было, хотя и с задержкой, отменено.

Разумеется, нам еще долго идти по пути формирования у населения устойчивого спроса на психологические услуги, но первые шаги уже сделаны, и это движение набирает скорость.

Одним из условий, стимулирующих спрос на психологические услуги, является наличие или отсутствие формализованной ответственности специалиста перед индивидуальным, групповым или корпоративным клиентом. Вопрос об этических и правовых аспектах работы психолога-консультанта также рассматривается Сэмюэлем Глэддингом в первой части его книги. Читателям необходимо только ввести поправку на специфику российского обыденного правосознания как по отношению к этическим, так и по отношению к правовым нормам. Впрочем, быстрое изменение этого правосознания вполне возможно. Например, уже к 1998 году некоторые страховые компании обсуждали возможность страхования профессиональных рисков психологов, работающих на уровне выборов глав субъектов федерации. Возможно, эта практика возникнет в скором будущем и, несомненно, станет одним из стимулов развития психологических услуг в стране.

Далее, новым для российского читателя материалом станут главы второй части, посвященные созданию рабочих отношений «психолог– клиент» в консультировании, характеристикам рабочего процесса в консультировании и завершению отношений «психолог–клиент» по завершении консультирования. В этих главах представлены все рабочие процедуры процесса консультирования безотносительно их теоретического содержания. Именно эта теоретическая стерильность придает изложенному материалу высокую практическую ценность. Краткий обзор теорий, предпринятый автором в других главах второй части, безусловно, будет полезен для студентов-психологов, поскольку выражает взгляд автора на место этих теорий в современной общенаучной классификации. Так, например, транзактный анализ Глэддинг относит не к гуманистическим подходам, а к когнитивным, что отличает его от позиции других авторов (Нельсон-Джоунс, 2000).

На наш взгляд, основной интерес к предлагаемой книге возникает при прочтении третьей части ориентированной на различные области психологической практики. Предлагаемый набор приложений, разумеется, неполон, но подобная информация ранее не предлагалась российскому читателю. Именно в этой части автор выражает основную идею психологического консультирования XX и начала XXI века – идею выбора, к которому приходят и психолог, и его клиент. Психолог выбирает для себя специализацию в существующих областях или создает новые области психологической практики, например: консультационная работа с геями и лесбиянками, с Интернет-аддиктивным поведением подростков, с ВИЧ-инфицированными клиентами. Клиент принимает решение о выборе темы обращения к консультанту-психологу. Иногда его выбор носит лишь предварительный характер, и только после установления доверительных рабочих отношений клиент готов выбрать более значимую и, возможно, более болезненную тему для работы.

К счастью или к несчастью, но мы все обречены делать эти выборы в своей жизни, и эта обреченность связана с тем, что мир в начале XXI века стал информационно прозрачным, финансово мобильным и экономически нестабильным. Эти характеристики современного общества не делают жизнь людей проще, но представляют собой серьезный вызов психике человека.

Исчезновение экономических и политических границ вызывает необходимость межкультурального консультирования в бизнесе, образовании, социальных службах. Повышенная мобильность рабочей силы востребует новые формы карьерного консультирования, а сохранившиеся языковые различия вызывают к жизни культурно-лингвистическое консультирование. Конфессиональные и расовые различия в современном мобильном обществе требуют новых форм консультирования как посредничества – медиации.

Население экономически развитых стран стремительно стареет, и это выдвигает новые задачи для практической психологии: скоро консультирование пожилых людей станет одной из важнейших областей практической психологии. С другой стороны, улучшение состояния здоровья и увеличение продолжительности жизни выдвинет на первый план подготовку молодых людей и людей среднего возраста к долгой здоровой старости как продолжительному этапу жизненного пути.

Развитие информационных технологий делает психологическое консультирование доступным для людей во всем мире. Если в США уже сейчас существует около 15 000 сайтов, оказывающих разнообразные консультационные услуги в области здоровья, в том числе и психологические услуги, а страховые компании оплачивают консультирование своих клиентов в Интернете, а национальная служба здоровья Великобритании с лета этого года начала предоставлять услуги профессиональных психологов через Интернет, то понятно, что через два-три года возникнет рынок онлайновых психологических услуг и в Рунете. На сегодняшний день из примерно 600 русскоязычных психологических сайтов только два-три десятка предоставляют приемлемый уровень сервиса.

Все описанные выше возможности изменений и выборов, с ними связанных, делают психологическое консультирование всеохватывающей, динамической, стремительно развивающейся прикладной дисциплиной, за которой большое будущее.

Добро пожаловать в него!

Юрий Ковалев,

yurikovaliov@mail.ru

Томасу М. Элмору,

первому, кто познакомил меня с искусством и наукой консультирования,

кто терпеливо на примерах учил меня воздействовать на личность

Предисловие

Консультирование – это динамичная, развивающаяся, увлекательная профессия, имеющая дело с трагедией человека и его возможностями и призванная эффективно и благотворно воздействовать на личность. В задачи этой профессии входит профилактическая работа, развитие личности, исследовательская работа, увеличение возможностей человека, изменение и коррекция личности в непрерывно усложняющемся и хаотичном мире. Раньше консультирование сводилось к персональному руководству, в виде оказания помощи людям в принятии разумных решений. В настоящее время руководство представляет собой лишь одну часть этой многогранной профессии.

Настоящая книга представляет консультирование с разных сторон, охватывая его историю, теории, приемы работы, проблемы, направления и течения. Кроме этого, в книге уделено внимание значению личности консультанта, а также межкультурных, этических, правовых условий, в которых работают консультанты. Сосредоточиваясь на содержании и процессе консультирования, эта книга дает вам возможность лучше понять, чем занимаются консультанты и как они это делают.

Материалы в книге «Консультирование. Комплексная профессия» (4-е издание) разделены на три основные части. Часть I содержит четыре главы, посвященные истории и основам консультирования. Отдельные главы сориентируют вас в профессии консультирования:

· определение и история консультирования;

· качества эффективного консультанта;

· этические и юридические аспекты консультирования;

· консультирование в мультикультуральном, плюралистическом обществе.

Часть II освещает процесс, стадии и теории консультирования. Этот раздел обращается к универсальным аспектам распространенных подходов в консультировании и заостряет внимание на отдельных теориях и способах работы с проблемами клиентов. В эту часть входят следующие семь глав:

· создание отношений консультирования;

· работа в системе отношений консультирования;

· прекращение отношений консультирования;

· психоаналитический и адлерианский подходы в консультировании;

· личностно-центрированный, экзистенциалистский и гештальт-терапевтический подходы к консультированию;

· рационально-эмотивная терапия поведения и транзактный анализ;

· бихевиоральные, когнитивно-бихевиоральные подходы и терапия реальностью.

В части III делается акцент на знаниях и навыках, необходимых в консультировании. Консультанты могут выступать либо в качестве универсальных экспертов, практикующих в различных областях, либо концентрироваться в одной-двух областях. Б частности, в данной части перечисляются следующие области деятельности консультантов.

· Консультирование по вопросам брака и семьи: системная теория.

· Групповое консультирование.

· Консультирование по вопросам карьеры на протяжении жизни.

· Консультирование в начальном, среднем и старшем звене школы.

· Консультирование в колледжах и студенческие службы.

· Консультирование в области психического здоровья и реабилитационное консультирование.

· Консультация.

· Оценка и исследование.

· Применение психологических тестов, измерение и диагностика в консультировании.

Общей темой, проходящей через всю книгу, является положение, что консультирование предполагает как генерализованный, так и специализированный способы оказания помощи. Несмотря на то что эта профессия находится в зрелом возрасте, она все еще продолжает развиваться. Это хорошо видно на примере профессиональных организаций, таких как Американская ассоциация консультирования и 17-е отделение (Консультационной психологии) Американской психологической ассоциации. Существуют также немало других профессиональных групп – социальных работников, психиатрических сестер, психиатров, терапевтов в области брака и семьи, пасторальных консультантов, использующих процедуры и теории консультирования в повседневной работе. В сущности, немало профессий содержат элементы оказания помощи.

В этой книге вы отыщете результаты моих усилий, предпринимавшихся на протяжении жизни, направленных на то, чтобы понять, чем была, есть и будет профессия консультирования. Мой экскурс вобрал в себя разнообразный опыт клинической работы с клиентами всех возрастов и жизненных этапов, а также общения со студентами, заинтересованными в углублении понимания сущности консультационной работы. Исследования, наблюдения, обсуждения, ассимиляция чужого опыта и его анализ внесли вклад в содержание страниц этой книги.

Поиск по сайту: