Соотношение философии науки и философии техники

Существует несколько соотношений науки и техники:

· техника это сама по себе прикладная наука и одна из частей глобального восприятия наук;

· развитие науки обусловлено развитием технических аппаратов и инструментов;

· процессы развития и техники и науки могут рассматриваться как автономные друг от друга и о в то же время координируют друг друга;

· техника науки развивается намного быстрее техники повседневной жизни.

Техника в современном мире тесно связана с технологией, а та, в свою очередь, со всем комплексом естественнонаучного и технического знания. Уровень развития техники напрямую зависит от уровня научного и технологического развития общества, а опосредованным образом - от культурного уровня общества в целом

В более узком смысле определения технологии формулируется следующим образом: Технология - это набор способов, средств выбора и осуществления управляющего процесса из множества возможных его реализаций

· В основе любого процесса лежит определенная технология, к компонентам которой относятся:

· 1) цель реализации процесса;

· 2) предмет, подлежащий технологическим изменениям;

· 3) способы и методы воздействия;

· 4) средства технологического воздействия;

· 5) упорядоченность и организация, противопоставлены стихийным процессам

В культурном аспекте между наукой, техникой и технологией имеются различия, относящиеся к таким элементам культуры, как типология мышления и знаний, содержательные, политические, системные и оценочные стандарты и цели.

В научной деятельности обычным является метод проб и ошибок.

В технической деятельности позволительны неудачи, «неудача – мать успеха». Технический прогресс и технические революции основаны на непрерывной модификации неудачных технологий и на инновациях, получение духовного признания и материального поощрения и обеспечения в обществе идёт в процессе отбрасывания старых, неэкономичных и неудачных технологий

Т ехнологическая деятельность обладает характером «одноразовости», поэтому в ней недопустимы неудачи. Суть технологической культуры сводится к приложению всех сил для предотвращения неудач, обеспечению конечного успеха.

История человечества подтверждает, что техническая и технологическая деятельность не только предшествовала научной деятельности в узком смысле этого выражения, но и возникновение технических и технологических знаний предшествовало формированию научных знаний. Эти три вида знаний составляют содержание различных культурных форм, они не могут полностью отождествляться и не могут подменять друг друга.

Методология и методы научного исследования. Основные понятия.

Сегодня в ряде высших учебных заведений введен специальный курс «Основы научных исследований». Это было вызвано бурным развитием научно-технической революции, увеличении объема научной и научно- технической информации, быстрой сменяемостью и обновлением знаний, а также наличием высококвалифицированных специалистах, имеющих высокую и общенаучную и профессиональную подготовку, способных к самостоятельной творческой работе.

Методология – это учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности (учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности).

Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования – его объекта, предмета анализа, задачи исследования (или проблемы), совокупности исследования средств, необходимых для решения задачи данного типа, а также формирует представление о последовательности движения исследования в процессе решения задачи. Наиболее важной точкой приложения методологии являются: постановка проблемы, построение предмета исследования, построение научной теории, а также проверка полученного результата с точки зрения его истинности.

Методология это важный элементом научной работы. Без знания, понимания широкого спектра мировоззренческих взглядов нельзя объективно представить любую научную проблему. Научная база методологии существенно расширилась, основывается на плюрализме взглядов. Ученый должен глубоко понимать научные методы и широко использовать их в исследовании.

Метод – способ теоретического исследования или практического осуществления какого-либо явления или процесса. Метод – это инструмент для решения главной задачи науки – открытия объективных законов действительности. Метод опреде­ляет необходимость и место применения индукции и дедукции, анализа и синтеза, сравнения теоретических и экспериментальных исследований.

Средиособенных универсальных методов исследований выделяют анализ, синтез, сравнение, классификацию, аналогию, моделирование. Процесс естественнонаучного познания совершается так, что мы сначала наблюдаем общую картину изучаемого объекта, при которой частности остаются в тени. При таком наблюдении нельзя познать внутреннюю структуру объекта. Для ее изучения необходимо разделять изучаемые объекты.

Анализ – одна из начальных стадий исследования, когда от цельного описания объекта переходят к его строению, составу, признакам и свойствам. Анализ – метод научного познания, в основе которого лежит процедура мысленного или реального разделения объекта на составляющие его части и их отдельное изучение. Когда путем анализа частности исследуемого объекта изучены, он дополняется синтезом.

Синтез – метод научного познания, в основе которого лежит объединение выделенных анализом элементов. Синтез выступает не как метод конструирования целого, а как метод представления целого в форме единственных знаний, полученных с помощью анализа. Он показывает место и роль каждого элемента в системе, их связь с другими составными частями. Анализ фиксирует в основном то специфическое, что отличает части друг от друга, синтез – обобщает аналитически выделенные и изученные особенности объекта. Анализ и синтез являются компонентами аналитико-синтетического метода познания.

При количественном сопоставлении исследуемых свойств, параметров объектов или явлений говорят о методе сравнения. Сравнение – метод научного познания, позволяющий установить сходство и различие изучаемых объектов. Сравнение имеет значение, когда сравниваются действительно однородные и близкие по своей сущности объекты. Метод сравнения выделяет отличия исследуемых объектов и составляет основу любых измерений, то есть основу экспериментальных исследований.

Классификация – метод научного познания, который объединяет в один класс объекты, максимально сходные друг с другом в существенных признаках. Классификация позволяет свести накопленный многообразный материал к сравнительно небольшому числу классов, типов и форм и выявить исходные единицы анализа, обнаружить устойчивые признаки и отношения. Как правило, классификации выражаются в виде текстов на естественных языках, схем и таблиц.

Аналогия – метод познания, при котором происходит перенос знания, полученного при рассмотрении какого-либо объекта, на другой, менее изученный, но схожий с первым по каким-то существенным свойствам. В основе метода аналогии лежит метод сравнения.

Метод аналогии тесно связан с методом моделирования ., который представляет собой изучение каких-либо объектов с помощью моделей с дальнейшим переносом полученных данных на оригинал. В основе этого метода лежит существенное сходство объекта-оригинала и его модели. В современных исследованиях используют различные виды моделирования: предметное, мысленное, символическое, компьютерное. Разнообразие методов научного познания создает трудности в их применении и понимании их роли. Эти проблемы решаются особой областью знания – методологией. Основной задачей методологии является изучение происхождения, сущности, эффективности, развития методов познания.

Поиск по сайту: