Введение. Любая новая среда жизнедеятельности создает, помимо правовых норм регулирования, этические нормы и принципы

Любая новая среда жизнедеятельности создает, помимо правовых норм регулирования, этические нормы и принципы. Благодаря им, формируются образцы поведения, стили жизни, служащие примером, идеалом; некие модели, обеспечивающие максимальное использование ресурсов личности, гарантирующие успешную адаптацию. Каждая микрогруппа как «собрание ролей» создает свою уникальною систему норм, традиций, идеалов. Однако не все выработанные ими правила с точки зрения «главной морали» будут являться образующими для подражания.

Роль является, таким образом, не только совокупностью форм поведения, но и образцом, установкой, стереотипом восприятия жизни того, кто ею наделяется. В подростковом возрасте происходит апробирование социальных ролей, поскольку увеличивается количество социальных контактов, однако не каждая роль принимается подростком, вследствие чего обостряются так называемые ролевые конфликты. Многие из них обусловлены ценностными противоречиями в восприятии роли социумом и самим подростком. Примером такого конфликта может быть столкновение культуры и субкультуры, в основе которого лежат исторически сложившиеся противоречия.

Субкультура заключенных является одним из примеров такого противостояния. Она формирует взгляды, впечатления, направляет поведение подростка, предлагая образцы для подражания. Очевидно, что очень часто эти образцы становятся неприемлемыми обществу, семье, школе и т.д., вследствие чего возникают все новые и новые конфликты. Выходя из мест заключения, подросток, приняв ценности преступного мира, оказывается неадекватным и неэффективным в социальной жизни, что зачастую приводит к новым преступлениям.

Итак, необходимо корректировать социальные позиции подростков - заключенных, постепенно переводя их внимание с себя как с заключенного на себя как на свободного, обеспечивая, таким образом, устойчивое и общественно принятое положение его в обществе.

Цель: коррекция иррациональных установок, снижение конформности.

Основные понятия:

ü Роль

ü Конформность

ü Деиндивидуализация

ü Норма

ü Ожидания

Материал: краски, карандаши, ватман

План занятия:

1. Групповая дискуссия на тему «Какие мои роли полезны и принимаются другими людьми, а какие – нет?» Для этого могут использоваться направляющие вопросы:

ü Что является идеалом?

ü Насколько я могу противостоять групповому давлению?

ü Какой я в глазах других?

ü Какой я на самом деле?

2. Основная часть, которая проводится в форме групповой игры – рисования словесного и художественного портрета идеального человека.

3. Заключительная часть проводится в форме шерринга на тему «Зачем мне быть идеальным?»

Ход занятия:

Занятие проводится в форме игры – рисования портрета идеального человека.

Сначала индивидуально каждый участник рассказывает о каком – то идеальном человеке, который социально успешен в любой области своей жизни, выделяя 5 внешних и 5 «внутренних» качеств его личности. Затем работа продолжается в диадах или тройках. Таким образом, получается несколько описаний «идеального» человека.

Группе предлагается, ориентируясь на все предложенные характеристики, составить единый портрет «идеального» человека и потом его нарисовать. Кроме того, его нужно назвать (дать имя, фамилию, отчество), исходя из представлений о «счастливых – несчастливых» именах, обозначить его возраст, род работы, свободного времени и т.д.

Работа ведется с установками, стереотипами, которые существуют у участников, с теми различиями с «идеалом», которые каждый из участников увидел у себя. В заключении проводится обсуждение по предложенному выше вопросу.

Поиск по сайту: