Развитие мышления в онтогенезе. К концу 1 года жизни ребенок формирует Н-ОМ – представление мира в образах или в пространственной схеме

К концу 1 года жизни ребенок формирует Н-ОМ – представление мира в образах или в пространственной схеме, относительно независимой от действия. Особенности Н-ОМ у детей:

Сложность организации перцептивного поля маленького ребенка намного меньше, чем у взрослых.

Эксперименты: а) ребенку 10 лет требуется 150 с для отыскания замаскированной фигуры на рисунке повышенной сложности. А в 15 лет – только 50 с.

б) исследование Муни, где детям (7-13 лет) и взрослым показывали незаконченные черно-белые рисунки по категориям (мальчик, старуха и т.п.) С возрастом отмечалось явное нарастание способности восстанавливать незаконченную картину.

2. Диффузность и глобальность – основная черта восприятия в детском возрасте (Вернер)

Эксперимент: трехлетки реагируют на чернильные пятна Роршаха глобально: дают ответ в целом и не сообщают никаких деталей. Лишь в 9 лет отдельные детали объединяются в целостную картину.

Эгоцентричность перцептивного мира маленького ребенка.

Эксперимент: Пиаже и Инельдер: игрушечный ландшафт, три горы, отличающиеся деталями, ребенок не может смотреть на него с точки зрения куклы, которая сидит с другой стороны.

Перцептивное внимание ребенка очень неустойчиво.

Менее успешное решение задачи на формирование понятий у детей со склонностью к “образности” является результатом применения ими для группировки внешних признаков предметов.

Это подтверждает эксперимент К.Кульман. Гипотеза: основным орудием “думания” у детей служат образы и манипулирование ими. Решение некоторых интеллектуальных задач, даже тесно связанных с усвоением речи, будет облегчаться при использовании образов. Другим же задачам эти образы будут служить помехой.

Процедура: дети с 1 по 4 классы американской школы, разделены на 2 группы: у одной высокие тесты на воображение, у другой – низкие.

Результат: там, где требовалось установить связь между условными словесными наименованиями и картинками, - лучше были дети с воображением. Но дети с “низкой образностью” показали лучшие результаты при выделении общего свойства ряда изображений.

Т.о. дети до 8-9 лет предпочитают сортировать объекты по перцептивным признакам. Несхематизированные образы чрезвычайно характерны для интеллектуальных операций на ранних стадиях развития. Они являются предшественниками более чистых логических операций, которым они при некоторых обстоятельствах могут даже препятствовать.

Н.Н.Поддьяков изучал развитие Н-ОМ. Условия его возникновения: формирование у детей умений различать а) план реальных объектов и б) план моделей, отражающих эти объекты и позволяющих ребенку представить себе скрытые стороны ситуации.

Развитие образного отражения действительности идет по линиям:

1) совершенствования и усложнения структуры отдельных образов, обеспечивающих обобщенное отражение предметов и явлений;

2) формирования системы конкретных представлений о том или ином предмете.

В качестве основы оперирования образами выступает умение детей произвольно актуализировать эти образы. Образы затем воплощаются в конструировании или рисунке. Формируется техника оперирования образами. Существуют различные типы оперирования образами. Наиболее сложный из них заключается в умении строить новые образы, существенно отличающиеся от исходных, отражающих заданные условия.

Поиск по сайту: