Исследования М в вюрцбургской школе

Исследование Марбе по психологии суждения. Испытуемым предлагались различные вопросы, которые вызывали у них процессы суждения (например, на какой реке находится Берлин?). Испытуемые должны были ответить, а после ответа описать то, что ими было пережито (самонаблюдение). При ответе на эти вопросы возникали зрительные и слухово-двигательные образы этих слов. Было исследовано много суждений – все они переживались как представления предметов и слов. При ответе на вопросы, были констатированы «особые положения сознания». Иногда они определялись как чувство искания, сомнения, уверенности.

Исследования Уатта показали, что задание влияет на течение представлений. К таким же выводам пришел и Ах. Течение представлений может не зависеть от внешних раздражений и ассоциаций, если ими управляет детерминирующая тенденция. Эта тенденция может исходить, и от намерения субъекта, и от внешних побудителей (задания). Именно эта тенденция делает М целесообразным.

Тейлор: Значение в М ненаглядных элементов. Он, исследуя понимание слов и предложений, пришел к следующим выводам. При понимании предложений имеющих наглядное содержание, наглядные представления возникают далеко не всегда. Если же предложение не содержит наглядного содержания, то возникновение наглядных представлений только мешает пониманию.

Эксперимент Мессера: исследовал понимание отдельных слов. При понимании отдельных слов у испытуемых возникали иногда наглядные представления, очень часто, однако, таких представлений не возникало. Для многих слов мы не находим наглядно-образного выражения, но тем не менее мы их понимаем.

Исследование Бюлера: установил несколько типов мыслей:

Мысли, как осознания правила.

Мысли, как осознание решения.

Мысли, как интенции.

М – как усмотрение отношений

Ах: метод исследования понятий – основан на теоретич. положениях:

1. Нельзя ограничиться исследованием готовых понятий, важен процесс образования новых понятий