 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тема 3 ИСТОРИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Сегодня вряд ли кто скажет, как и когда зародилось искусство и наука управления. Менеджмент в той или иной форме существовал всегда там, где люди работали группами и, как правило, в трех сферах человеческого общества:
· Политической – необходимость установления и поддержания порядка в группах;
· Экономической – необходимость в изыскании, производстве и распределении ресурсов;
· Оборонительной – защита от врагов и диких зверей.
Взгляды на управление развивались в соответствии с общественными отношениями, зависели от того, в какой социально-политической системе они создавались и разрабатывались. Управленческая мысль неоднократно претерпевала существенные изменения с тех пор, как управление стало рассматриваться в качестве особого вида деятельности, осуществляемой в организации (см. схему № 2).
 |
|
|
Схема 2 Эволюция управления как науки
Как определено учеными, развитие управленческой мысли вращается вокруг трех явлений – задача, человек, управленческая деятельность. Для начальной стадии развития учений об управлении, когда закладывались основы современного представления об управлении, был характерен упор на какое-то одно из этих явлений. Учения такого плана были определены О.С. Виханским и П.И. Наумовым (кафедра менеджмента Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова) как «одномерные» учения [3]. Эти учения развивались вплоть до 70-х годов ХХ века. Позже, с углублением знаний об управлении и с изменением характера управления, все большее развитие стал получать синтетический подход, увязывающий эти и другие явления бизнеса в единое и органичное целое. К этому подходу относятся как зарубежные, так и российские современные учения. В трактовке этих же авторов МГУ они получили название «синтетические» учения об управлении.
Современные ученые выделяют несколько этапов, или школ развития науки управления.
Школа научного управления
Первый крупный шаг к рассмотрению менеджмента как науки был сделан Ф.У. Тейлором (1856-1915), который возглавил движение научного управления. Он заинтересовался не эффективностью человека, а эффективностью деятельности организации, что и положило начало развитию школы научного управления.
Представители этой школы: Ф.У. Тейлор, Френк и Лилиан Гилбрет, Генри Форд, Генри Гантт, Эмерсон и др.
Благодаря разработке концепции научного управления менеджмент был признан самостоятельной областью научных исследований, а управление на практике было выделено в отдельный вид деятельности. В своих работах «Управление фабрикой» (1903) и «Принципы научного менеджмента» (1911) Ф. Тейлор разработал ряд методов научной организации труда, основанных на изучении движений рабочего с помощью хронометража, стандартизации приемов и орудий труд.
Его основополагающие принципы управления состоят в следующем: если я могу на научной основе отобрать людей, на научной основе их подготовить, предоставить им некоторые стимулы и соединить воедино работу и человека, тогда я смогу получить совокупную производительность, превышающую вклад, сделанный индивидуальной рабочей силой. Главная заслуга Ф. Тейлора состоит в том, что он как основатель школы «научного управления» разработал методологические основы нормирования труда, стандартизировал рабочие операции, внедрил в практику научные подходы подбора, расстановки и стимулирования труда рабочих.
Основные принципы «научного управления» Тейлора заключались в следующем:
· Научный отбор рабочего.
· Научное обучение рабочего.
· Специализация работы.
· Важность побудительных мотивов заработной платы.
· Справедливое распределение ответственности между рабочими и управляющими.
· Оплата по результатам труда.
· Использование функциональных менеджеров.
Учение Ф. Тейлора базируется на механистическом понимании человека, его места в организации и сущности его деятельности (см. схему № 3). Величайший вклад Ф.У. Тейлора состоит в том, что он начал революцию в области менеджмента.
 |
|
 |
Схема № 3 Школа научного управления
Поиск по сайту: