АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ЧЕЛОВЕК, УПУСТИВШИЙ КАДЫКЁЙСКИЙ ПАРОХОД

Читайте также:
  1. А прилежный человек, увидев льва на улице, не станет кричать об этом, а пойдет к своей цели другим путем, той дорогой, где льва нет.
  2. АЛКОГОЛИК – ЭТО ПЬЮЩИЙ ЧЕЛОВЕК, ОСОЗНАВШИЙ, ЧТО ОН НЕ МОЖЕТ СЕБЯ КОНТРОЛИРОВАТЬ.
  3. В зале гаснут огни, 2 ученика читают по ролям, отрывок из произведения Ч.Айтматова “Белый пароход”.
  4. Взрослый человек, остановившийся на стадии развития делающего свои первые шаги малыша.
  5. Взрослый человек, остановившийся на стадии развития подростка.
  6. Взрослый человек, остановившийся на стадии развития юноши.
  7. Вокруг не было никакого жилья. Человек, потерпевший кораблекрушение и
  8. ГЛАВА VII - ЧЕЛОВЕК, СЕМЯ БОГА
  9. Двенадцатый миф: деловой партнер — плохой человек, с которым невозможны конструктивные переговоры.
  10. ДЖОН КОРКОРАН — ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ УМЕЛ ЧИТАТЬ
  11. Есть такой человек, и он рядом, он всегда с нами. Александр Сергее-
  12. Ивен Монтегю ЧЕЛОВЕК, КОТОРОГО НА САМОМ ДЕЛЕ НЕ БЫЛО

 

На каждом новом уроке рассказываю очередное повеление Ислама. Это позволяет с легкостью отвечать на многие вопросы. И тогда, конечно, можно сравнить дневник или табель успеваемости с тетрадью деяний, которую ведут ангелы Кирамен-Катибин… Перейти в другой класс значит попасть в Рай, остаться на второй год – попасть в Ад.

Никак не могу забыть тот день, когда этот пример мне особенно пригодился. Потому что тогда я заполучил друга, с которым дружу и по сей день.

В первом классе средней школы изучают тему намаза. Закончив объяснения о пользе совершения намаза, заметил, что Гульнара нахмурилась. Это очень сильно бросалось в глаза. Обычно смелая и внимательная, сейчас была подавлена.

Не ошибся. На перемене она подошла ко мне, но уже с влажными глазами, сдавленным голосом спросила:

– Учитель, намаз – один из условий (столпов) Ислама, не так ли?

– Гульнара… Уже сколько занятий…

– Учитель, это условие должно выполняться как основное и как повеление Аллаха. Но многие не выполняют его. Что с ними будет?

– Кто не совершает, остается на пересдачу по намазу. Если же они и тогда не совершали пропущенные намазы (каза) и не заслужили прощения Аллаха, то будут за это наказаны.

– А где и как они будут наказаны?

– Место наказания в потустороннем мире (Ахират) – это Ад.

Гульнара поблагодарила меня и пошла в класс, я же совсем растерялся из-за ее вопроса, не мог понять смысл вопроса.

Однажды на перемене она снова подошла ко мне, но времени было мало. Задала те же вопросы. Хотела понять, будет ли человек гореть в Аду даже если у него высокая нравственность, но, тем не менее, он не совершает намаз? Даже если он само совершенство, со всеми хорошо обходится, не совершает несправедливости, не ест запретного (харам), самоотверженно относится к своим детям, и соблюдает пост и т. д.

Я перебил ее и сказал:

– Гульнара, за пять минут на этой перемене мне многое нужно успеть. Такой человек похож на ученика, который получил хорошую оценку по всем предметам, но завалил математику, а это основной предмет. Другие положительные оценки его не спасут.

Однако, все задаваемые ею вопросы сводились к одному: наказание за не совершение намаза. Она опять спросила:

– Учитель, значит такой человек, в конце концов, окажется в Аду?

Я не стал углубляться в объяснения, да и время поджимало. И дал Гульнаре короткий и категоричный ответ. Она смотрела на меня в ожидании и готова была расплакаться.

– Да, такой человек будет отбывать наказание в Аду.

Замечаю, что глаза этого ребенка наполняются слезами и сама она вся дрожит, поспешил добавить:

– Так как этот человек верующий и высоконравственный, в конце концов, он вернется в Рай, однако…

– Но, учитель, этот человек совершает лишь хорошие и благопристойные дела. Он очень хороший человек. Очень любит людей, совершающих намаз, но сам его не совершает.

– Хорошо, если считается таким хорошим, благовоспитанным и уважаемым мусульманином, почему же тогда не совершает намаз? Пусть, наряду и с другими благими деяниями, совершает и намаз, тогда достигнет совершенства. Иначе, будет напоминать человека, упустившего пароход из Кадыкёй.

– Что это значит, учитель, упустить пароход из Кадыкёй?

– Гульнара, представь человека, который приехал с самого Вана… ради какого-то дела в указанный день и час… Ну скажем, ему надо успеть в Стамбульский суд в Адлие, к 10 часам… У него все в порядке… На самом быстром транспорте, где-то с пересадками, он добрался до Калыкёй. Глядит на часы – время восемь. Еще два часа есть. За полчаса доберется на пароходе в Адлие и успеет на судебный процесс. И вот этот путник присел на диван в зале ожидания то ли от радости, то ли от легкой усталости. Вот он сел и задремал… Открывает глаза, а время уже одиннадцать. Не успел он ни на судебный процесс, ни на куда-то еще. Все его старания оказались напрасными.

Так вот, человек, творящий добро, избегающий греха, соблюдающий пост, но не совершающий намаз похож на этого путника. Он делает все на своем жизненном пути, но в конце упускает самое главное. Можно сказать, что не совершающий намаз мусульманин похож на упустившего Кадыкейский пароход, который из-за своего опоздания проиграл судебный процесс, да к тому же был наказан за опоздание.

Гульнара, повторяя себе под нос: «Упустивший Кадыкейский пароход», отправилась на урок. Я же решил, что все эти вопросы она задавала ради себя.

Через несколько дней в школу пришел посетитель и попросил меня. Дежурные дали знать.

– Пригласите его, пусть пройдет.

Однако дежурный передал, что неизвестный ждет меня внизу и хотел поговорить со мной наедине. Дай Бог к добру, решил я и спустился в холл. «Наверное, чей-то родитель» - подумал я. И вот уже вижу лицо приятного и приветливого мужчины средних лет. Вот только никак не могу вспомнить его. А он улыбается еще шире как старый близкий друг.

– Извините, но я вас не помню, – говорю я.

Он смеется:

– Вы меня действительно видите впервые, но мы заочно с вами знакомы.

И пока я силился вспомнить, он пришел мне на помощь:

– Я тот самый человек, который упустил Кадыкейский пароход…

* * *

Как хорошо, что у меня не было урока… Беседуем… И даже понимаем друг друга. Становится ясно, что Гульнара надавила на отца, чтобы он начал совершать намаз и не сгорел в Аду. Потому что она с мамой уже начали совершать намаз. А так, как была единственным ребенком в семье, очень хотела, чтобы они всей семьей оказались в Раю… Когда поняла, что не в силах ей самостоятельно убедить отца, направила его ко мне…

На прощание Айдын-бей сказал, что был рад нашему знакомству и пообещал, что не упустит парохода из Кадыкей в Адлие.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)