АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Ситуативные задания. 1. Психологи говорят, что человек, не умеющий принимать критику, похож на человека с длинными пальцами на ногах

Читайте также:
  1. I. Задания для самостоятельной работы
  2. I. Задания для самостоятельной работы
  3. II. Различные задания, которые могут использоваться на семинарских занятиях для проверки индивидуальных знаний.
  4. III. Задания для работы в малых группах.
  5. III. Задания для самостоятельной работы
  6. Аналитические задания модуля 2
  7. Вторая часть. Задания, оцениваемые в 3 балла.
  8. Второй уровень трудности (задания средней трудности)
  9. Выбор и утверждение темы. Оформление задания на дипломное проектирование
  10. Выполнение творческого домашнего задания «Психологические особенности семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью»
  11. Выявление дисфункционального отношения к домашним заданиям.
  12. Данные для выполнения задания

1. Психологи говорят, что человек, не умеющий принимать критику, похож на человека с длинными пальцами на ногах. Подумайте, почему сделано такое сравнение, нелепое на первый взгляд? Проанализируйте поведение обеих сторон (критикуемой и критикующей). Каким оно бывает? Каким должно быть, на ваш взгляд?

 

2. Продумайте варианты извинений:

- за случайное опоздание (на занятие – перед преподавателем, на деловую встречу – перед партнером);

- за поздний звонок – перед родителями друга; перед сослуживцем;

- за неловкое движение в транспорте – перед ребенком; перед пожилым человеком; перед своим ровесником.

 

3. Поблагодарите:

- научного руководителя за помощь в написании курсовой работы;

- врача за сердечное отношение к вашим близким;

- однокурсника за поддержку и внимание;

- родителей за подарок ко дню рождения;

- друга за оказанную и очень своевременную помощь.

 

4. Вежливо откажите в просьбе:

- ответить на вопрос, в котором вы некомпетентны;

- пойти в кино с коллегой, который вам не нравится;

- одолжить вещь, которая нужна вам самому.

 

5. «Мои положительные эмоции».

Каждый участник характеризует свои положительные эмоции: их частоту и причины возникновения, ощущения и состояния в переживаемый момент радости, иллюстрируя свой рассказ примерами из личного опыта.

Обсуждение способствует лучшему пониманию причин возникновения положительных эмоций, развивает навыки самопознания, рефлексии. Это помогает в дальнейшем чаще находиться в хорошем настроении, контролировать эмоциональный фон.

 

6. «Говорим гадости»

Группа делится на две команды. Членам команды необходимо говорить гадости, а члены другой команды должны отвечать на них комплиментами. Главное правило: говорить ровно, спокойно, выдержанно, начинать с «Вы», добавлять «сэр» либо «мисс». Очень важным условием является вежливая, спокойная интонация, все произносится с улыбкой. Например, «Вы лжец, сэр (мисс)…». Участник другой команды, находящийся напротив сказавшего гадость, должен ответить ему непременно комплимент (правила те же). Например, «Вы шикарно выглядите, мисс (сэр)».

Дискуссионное обсуждение.

Что задевает обижает? В каких ситуациях тяжело удержаться от ответной негативной реакции? Что лежит в основе высказывания «взять себя в руки»?

7. «Комплименты»

Участники тренинга делятся на две группы попарно. Человек из первой группы говорит участнику из второй: «Мне нравится то, что ты работоспособный…» На что человек из второй группы отвечает: «Да, я работоспособный, и еще я ответственный…» здесь важно искренне ведение диалога, создание благоприятной атмосферы понимания. Затем участники меняются ролями.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)