Классификация экскурсий. Классификация — распределение каких-либо однородных предметов или понятий по классам, отделам и т,п

Классификация — распределение каких-либо однородных предметов или понятий по классам, отделам и т,п, согласно определенным признакам. Классификация экскурсий пред­ставляет собой их разделение на группы, подгруппы и виды и выделение в каждой из них основных черт, определяющих характер ведения той или иной экскурсии. Деление экскур­сий на четко определенные группы имеет большое значение для практической деятельности. Классификация экскурсий обеспечивает условия для лучшей организации работы экс­курсоводов, облегчает их специализацию с учетом знаний и личных склонностей экскурсоводов. Использование законо­мерностей проведения экскурсий конкретной группы способ­ствует тому, чтобы каждая экскурсия становилась более эф­фективной.

В середине 70-х гг. XX столетия, в период расцвета в Советском Союзе деятельности по развитию экскурсионного Дела Центральным советом по туризму и экскурсиям Всесо­юзного Центрального Совета Профессиональных Союзов была принята классификация экскурсий, оставшаяся неизменной До настоящего времени. Согласно ей, все разнообразие экс­курсий подразделяется по следующим признакам:

/ по содержанию;

S по составу участников;

S по месту проведения;

S по способу передвижения;

S по форме проведения.

54_______________________________________ Экскурсионное дел

По содержанию экскурсии делятся на обзорные и темати ческие. Тематические в свою очередь Экскурсионное улрав ление ЦСТЭ подразделило на следующие группы:

^ исторические;

^ историко-революционные;

■/ военно-исторические;

S производственные;

^ природоведческие;

s искусствоведческие;

S литературные;

•/ архитектурно-градостроительные.

В настоящее время историко-революционные экскурсш практически не находят места в экскурсионной практике, хот* подтемы на историко-революционную тематику сохранилиа в ряде обзорных экскурсий. Но в классификацию тематичес ких экскурсий сегодня следует добавить группу экскурсш на религиозные' темы, которые получают все большее рас пространение в туристско-экскурсионных организациях (начала 90-х гг.

Каждая из перечисленных тематических групп в свою оче редь подразделяется по содержанию на определенные под] группы (Дьякова, Емельянов, Пасечный, 1985).

Исторические экскурсии могут быть разделены на под группы, в которых освещается конкретный период история края. Кроме того, они подразделяются на историко-кра,евед| ческие, археологические и этнографические.

Военно-исторические экскурсии подразделяются на ела дующие подгруппы: по памятным местам, где происходили военные события, с показом военно-инженерных сооружений I крепостей, башен, мостов, рвов, земляных валов и др.; п< местам, связанным с подвигами народных героев; в военно исторические и мемориальные музеи.

Производственные экскурсии делятся на производствен но-исторические, производственно-экономические, произвол ственно-технические и профориентационные. Производствен но-исторические раскрывают историю предприятия, показы вают биографию и достижения завода, фабрики, транспорт ного узла, сельскохозяйственного предприятия, научного ил* учебного учреждения. На производственно-экономически! экскурсиях раскрываются такие вопросы, как себестоимост)

Ме тодическая часть________________________________________ 55

продукции, научная организация труда, качество продукции. Производственно-технические обеспечивают показ техноло­гического процесса, работу отдельных цехов и участков. В особую подгруппу выделяются производственные экскурсии, которые проводятся с целью профессиональной ориентации подростков, оказания помощи учащимся общеобразователь­ных школ в выборе ими будущей профессии. Подобные экс­курсии посвящены подробному знакомству с различными профессиями, а в ряде случаев всестороннему показу одной-двух профессий.

В группу природоведческих экскурсий входят географи­ческие, обзорные природоведческие, геологические, гидроло­гические, почвоведческие, ботанические, зоологические, эк­скурсии к уникальным памятникам природы, экскурсии по природоохранной, или экологической, тематике, в отделы при­роды краеведческих музеев.

Искусствоведческие экскурсии объединяют следующие подгруппы: театральные, историко-музыкальные с рассказом о творчестве композиторов и музыкантов, экскурсии с пока­зом произведений монументальной скульптуры, экскурсии в картинные галереи, музеи, в мастерские художников и скуль­пторов, в выставочные залы, по народным промыслам, по местам жизни и деятельности артистов и художников.

Литературные экскурсии обычно группируют следующим образом: литературно-биографические по местам, которые хранят память о жизни и творчестве писателя или драматур­га, например, «Таганрог — родина А.П. Чехова», историко-литературные, раскрывающие определенные периоды разви­тия русской литературы («Литературная Москва 20-х годов XX века»), экскурсии по местам, которые описаны в произ-²едениях того или иного писателя («По следам героев Миха­ила Шолохова»), в мемориальные музеи.

Для экскурсий на архитектурно-градостроительные 'Пемы распространенной является следующая классифика­ция: экскурсии, связанные с показом памятников архитекту­ру определенного периода; экскурсии, дающие представле­ния о творчестве одного архитектора; экскурсии, знакомя­щие с планировкой и застройкой городов.

Группа экскурсий на религиозные темы в настоящее вре-^я общепринятой классификации по содержанию не имеет. Туристские организации и паломнические службы епархий

56_______________________________________ Экскурсионное де_;

проводят экскурсии по храмам и монастырям. Особенное^ подготовки и проведения экскурсий в православных храмЕ рассматриваются в практической части данного учебно] пособия.

По составу участников экскурсии подразделяются след; ющим образом:

•/ для взрослых граждан (сборных групп всевозмо:

ных организаций, студентов, профессиональных

групп и др.); •S для детей различных возрастов (дошкольников,

младших школьников, школьников среднего и ста

шего возрастов); S для местных жителей; S для иногородних; S для иностранцев.

Классификация экскурсий по составу участников являв! ся основой учета особенностей экскурсионной группы при пр< ведении экскурсии. В зависимости от состава участников маршрут экскурсии, выбор объектов показа, содержание ра(сказа, эмоциональную окраску всей экскурсии или отдел! ных ее частей вносятся определенные изменения. Для прс фессиональных групп желательно, например, включить обзорную экскурсию по городу подтему, в которой раскрыва лись бы их профессиональные вопросы, характерные для дан ного населенного пункта, области, края. Резко отличаютс: между собой экскурсии для дошкольников и старшекласснй ков по языку, глубине экскурсионного анализа, продолжи тельности, развлекательности. Последнее особенно необходИ мо в экскурсиях для малышей и в меньшей степени для стар ших школьников. В экскурсиях для иногородних следуе! ожидать от туристов много вопросов, связанных с дополнитель ными объектами, и экскурсоводу надо быть готовым к ним-

Но главными при учете особенностей экскурсионной rpyri пы являются образовательный уровень и возраст ее участнй ков. Важно, чтобы сведения, сообщаемые экскурсоводом, Я были общеизвестными, как говорят, «на слуху» у каждого, ним быстро пропадает интерес у слушателей. Но и нельзя чтобы они были слишком оторваны от знаний экскурсантов В этом случае не возникнет связи между экскурсантами з

Методическая часть 57

экскурсоводом. Новые сведения должны ложиться на почву знаний, сформированную предыдущим жизненным опытом участников экскурсии.

Таким образом, классификация экскурсий по составу уча­стников является своеобразным камертоном для экскурсово­дов, помогающим с первых минут выбрать верную «тональ­ность» всей экскурсии. Это совершенно необходимо для до­стижения ее высокой эффективности, удовлетворения позна­вательного интереса участников экскурсии, и, что немало­важно, получения экскурсоводом удовлетворения от успеш­но проделанной работы.

По месту проведения экскурсии подразделяются на пять групп:

S городские;

^ загородные;

* производственные;

^ музейные;

^ в культовых сооружениях и монастырях.

Предлагаемое деление основано на особенностях методи­ки проведения экскурсий для каждой из пяти групп; при ином классификационном подходе могут возникнуть опреде­ленные трудности в практической работе.

Городские экскурсии бывают обзорными и тематически­ми и предусматривают показ как всего города, так и отдель-ых его частей. Например, старой части города, одного из интересных его районов, одной из улиц или площадей, насы­щенных экскурсионными объектами.

Экскурсионные организации проводят в городе и так на­зываемые комплексные экскурсии, в которых планом пре­дусматривается во время экскурсии посещение одного из го-Р°Дских музеев. Но экскурсия в музее организуется не по ем его экспозициям, а лишь по части, помогающей рас-Рыть определенную подтему обзорной или тематической эк-Урсии и тем самым сделать ее более глубокой и содержа-ильной.

загородные экскурсии организуются за пределами города

У? быть как автобусными, так и пешеходными. Протя-

ность автобусных экскурсий обычно не превышает ста

юметров. Пешеходные организуются в каком-либо конк-

58_______________________________________ Экскурсионное дело

ретном месте, куда экскурсионную группу доставляют одним из видов транспорта: специально заказанным или рейсовым автобусом, пригородным поездом, теплоходом или даже вер; толетом.

Загородные экскурсии бывают нескольких видов. Первый -экскурсию проводят только в конечном пункте, например, i лесу или в малом городе, богатом историко-культурным! объектами. Второй — экскурсию проводят в пути следования используя в качестве объектов показа достопримечательно сти, хорошо видимые по маршруту. Третий вид построен т сочетании экскурсии в пути с экскурсией в конечном пункт) маршрута. При этом экскурсию в конечном пункте проводи экскурсовод туристской организации, принимающей группу или работник музея. Если же в конечном пункте назначены) отсутствует экскурсионное учреждение, то экскурсию в не! проводит экскурсовод бюро, которое организует поездку.

По содержанию загородные экскурсии, как и городские делятся на обзорные и тематические. В обзорных предусмат ривается раскрытие нескольких подтем: история края, до стижения в экономике, культуре, науке, особенности приро ды и ряд других.

Местом проведения производственных экскурсий явл: ются заводы, фабрики, стройки промышленных, жилых культурно-бытовых объектов, сельскохозяйственные предпри ятия, железнодорожные вокзалы, речные и морские порты аэропорты, научно-исследовательские институты, высши учебные заведения, планетарии, театры, цирки, филармони и другие объекты производственного, учебного, научного социально-культурного назначения. Маршруты производстве! ных экскурсий могут охватывать как все предприятие в целой так и отдельные его производственные участки, лаборатории.

Музейные экскурсии представляют собой самую распр< страненную группу экскурсий. По числу экскурсантов оя резко превышают все перечисленные выше группы. Они пр< водятся как в государственных, так и в ведомственных муз< ях, в картинных галереях, на художественных выставка? выставках истории и достижений отдельных отраслей хозя^ ства (машиностроения, сельского, хозяйства, железнодороЯ ного транспорта и др.), в мемориальных музеях и т.п.

В культовых сооружениях и монастырях организуютс самостоятельные экскурсии на религиозные темы, также ой

1етодическая часть________________________________________ 59

Еспользуются и в экскурсиях архитектурно-градостроитель-[ых, искусствоведческих и исторических.

Следует отметить, что тематические экскурсии того или [ного вида редко существуют изолированно друг от друга. 1еторический материал используется практически во всех ипах экскурсий, архитектурная тема нередко звучит в исто->ической, литературной, искусствоведческой экскурсиях, кологические материалы нельзя не учесть в экскурсиях на радостроительную тематику и т.п.

По способу передвижения экскурсии подразделяются на [ешеходные, транспортные и комбинированные. Каждый из тзванных видов экскурсии имеет свои преимущества. В пе­реходных экскурсиях, при неторопливом темпе движения руппы на маршруте, обеспечиваются наиболее благоприят-[ые условия для показа всех экскурсионных объектов и рас-каза экскурсовода. Пешеходные экскурсии дают возможность se участникам глубже изучить, исследовать объекты, лочув-твовать себя участниками событий, о которых рассказывает жскурсовод. Длина пешеходных городских экскурсий состав-шет обычно 2 — 6 км.

Свои преимущества имеют транспортные экскурсии, они щют возможность познакомиться с большой городской или огородной территорией, включить в экскурсионный показ)бъекты, значительно удаленные друг от друга.

Среди транспортных наиболее распространены автобусные >кскурсии. Они состоят из двух частей: показа и рассказа по £оду движения автобуса и анализа экскурсионных объектов ia остановках с выходом из автобуса.

В настоящее время экскурсионные организации в каче­стве транспортных средств для проведения экскурсий исполь­зуют также речные теплоходы, специально оборудованные трамваи, вертолеты. Особо яркое впечатление оставляют экс- В"Рсии на вертолетах в горных районах.

В комбинированных экскурсиях сочетаются два их вида -- использованием транспортных средств и пешеходные.

По форме проведения Б.В. Емельянов (1985) подразде­ляет экскурсии следующим образом: S обычные экскурсии; S учебные; ^ экскурсии-массовки;

60_______________________________________ Экскурсионное дел

S экскурсии-прогулки; S экскурсии-концерты.

Под обычными экскурсиями понимается весь спектр об зорных и тематических экскурсий, проводимых туристско экскурсионными организациями. Учебные экскурсии в пла нах работ этих организаций представляют собой форму повы шения профессионального мастерства экскурсоводов. Они про водятся для слушателей курсов или семинаров по подготовь и переподготовке экскурсоводов, при подготовке экскурсово дов к новой экскурсии.

Участники учебной экскурсии предварительно знакомят ся с контрольным текстом экскурсии, ее маршрутом, карто чками экскурсионных объектов, иллюстрациями из «портфе ля экскурсовода». В процессе экскурсии они ведут записз своих впечатлений от нее, фиксируют особенности показа ] используемых методических приемов, логических переходов Методист, организующий учебную экскурсию, перед начало! проводит беседу о ее задачах, по окончании — подводит итоп проделанной работы, руководит обсуждением прослушанно! экскурсии.

Понятие «учебные экскурсии» имеет и другой смысл. Учеа ные экскурсии представляют собой еще и форму организа ции учебного процесса, вид занятий в учебных заведения! различного ранга, от начальной до высшей школы. Наиболй активно их используют в своей практике географы, биолога геологи, историки, преподаватели архитектурных дисципли] и др.

Знания, получаемые во время географических экскурси и наблюдений в природе, привлекаются затем для объясни ния явлений и процессов, происходящих на земном шарй Важная роль учебных экскурсий в образовательных заведи ниях состоит также в том, что с их помощью осуществляете: краеведческий принцип обучения, т.е. использование мес1 ного географического материала при изучении различных те! курса географии.

Имея представления о природе и ее закономерностях, населении и хозяйстве родного края, легче усваивать геогрз фию более отдаленных районов страны, а также зарубежны территорий.

Методическая часть 61

Экскурсии-массовки проводились с первых лет советской власти в России. Для них были характерны веселые шествия с плакатами и знаменами под духовой оркестр.

«В 70-е - начале 80-х гг. участники экскурсий-массовок передвигались по маршруту одновременно на 10 - 30 автобу­сах, в каждом из которых находился свой экскурсовод. В экскурсию, помимо осмотра объектов, могло включаться про­ведение митинга у одного из памятников (захоронений) на местах революционных или военных событий, встречи с их участниками, а также элементы театрализации (выступле­ние художественной самодеятельности), игры и др.» (Емель-нов, 1985).

В настоящее время экскурсии-массовки не встречаются в практике экскурсионной работы. Но опыт по их организации i проведению, приобретенный в прошлые десятилетия, не,олжен быть окончательно предан забвению. Он может ис­пользоваться, например, при организации массовых меро­приятий в учебных заведениях.

Экскурсии-прогулки чаще всего представляют собой при­родоведческие экскурсии с отдыхом на природе. Местом их проведения являются лес, ботанический сад, берег моря, реки, зера. В этом виде экскурсий самостоятельное общение экс­курсантов с объектами показа занимает больше времени, чем з каких-либо других.

Экскурсию-концерт проводят во время следования груп­пы к месту экскурсии, например, из Москвы к дому-музею П.И. Чайковского в Клину. Поездка занимает продолжитель­ное время, а объекты для показа по экскурсионной теме по Дороге отсутствуют.

Поскольку вести рассказ о жизни и творчестве компози­тора в отрыве от показа неправомерно, в автобусе организует-^Ся коллективное прослушивание музыкальных произведений ^к°млозитора с краткими комментариями экскурсовода (Еме­льянов, 1985).

Деление экскурсий на четко определенные группы и виды большое значение в практической деятельности тури-тско-экскурсионных организаций. Классификация экскур-^Ии позволяет экскурсоводам верно ориентироваться в вопро-^х их подготовки и проведения, достигать высокого каче-^Ва экскурсий и, как итог, повышения образовательной и ' Питательной эффективности экскурсионного процесса.

Экскурсионное дещ

3. Подготовка экскурсии

Создание экскурсии — сложный процесс, требующий
организаторов экскурсионного дела больших творческих ус
лий. Подготовка экскурсии — это всегда разработка hoi
темы экскурсии, обусловленной предполагаемыми запрос*
потенциальных клиентов туристского предприятия и опре;
ляемой экскурсионными возможностями своего города, pei
она. Процесс подготовки новой экскурсии включает в с<
определение темы, постановку цели и задач экскурсии,
чение и отбор экскурсионных объектов, составление марин
та экскурсии, изучение литературных источников по те*
экскурсии, экспозиций и фондов музеев, консультации у ci
циалистов, написание контрольного текста экскурсии, koi
лектование «портфеля экскурсовода», выбор методичесш
приемов проведения экскурсии, составление технологическс
карты экскурсии и др..

В основу подготовки любой экскурсии должны быть ложены главные принципы и требования педагогической уки, такие как взаимосвязь обучения и воспитания, учет гики предмета, последовательность и систематичность, ясное и доступность изложения, наглядность, эмоциональность, возрастных особенностей экскурсантов и т.п.

Для разработки новой экскурсионной темы создается тво! ческая группа экскурсоводов в составе обычно 3 — 6 челове! Наиболее опытный и знающий из них становится руково; телем.

Наиболее целесообразно обязанности в процессе подготовь экскурсии распределить в соответствии с определенными по) темами. Каждый член творческой группы должен подгот(вить свой материал, который далее объединяется и редакя руется руководителем. При выборе подтем для более кач1 ственнои подготовки экскурсии необходимо учитывать ин| ресы и профессиональную подготовку экскурсоводов.

3.1. Тема, цель и задачи экскурсии

Каждая экскурсия имеет свою определенную тему. Щ то, что положено в ее основу, на чем строится показ и сказ. Она является критерием для отбора экскурсионШ объектов, определяет содержание рассказа экскурсовода,

Методическая часть 63

бенно при показе многоплановых объектов, которые имеют обширную информацию и могут включаться в несколько раз­личных экскурсий.

Темами экскурсий могут быть архитектура старого горо­да, творчество литераторов, живших в данном городе, исто­рия одной из значительных улиц города, показанная через архитектурные памятники, лекарственные растения степи, экологическое состояние зеленого ожерелья города, эконо­мическое его развитие и многое другое.

Тема нередко раскрывается самим названием экскурсии, поэтому важно, чтобы название было четким, выразитель­ным, запоминающимся для экскурсантов. Например, «Моск­ва - столица нашей Родины», «Санкт-Петербург - культур­ная столица России», «Кисловодск — город-курорт», «Лите­ратурный Ростов», «Новочеркасск — столица донского каза­чества» и т.д.

При определении названия экскурсии следует избегать: S применения различного рода штампов, обезличи

вающих тему;

•/ использования сокращений слов, аббревиатур; S применения иностранных, заимствованных слов, которые могут вызвать нежелательные ассоциации. Общими требованиями к названию экскурсии считаются следующие: индивидуальность, точность, образность, легкость запоминания и воспроизведения, благозвучие, отсутствие от­рицательных ассоциаций, содержательный смысл.

Экскурсионное управление Центрального совета по туриз- и экскурсиям особо выделяло следующие названия экс­курсий: «Руины стреляют в упор» в Бресте, «Золотыми рука­ми рабочих.» и «Текут реки "Жигулей"» в Волжске, «В степи Херсоном» и др. Подобные названия оно рекомендовало путешествий и экскурсий страны в качестве образцов. Нельзя браться за создание экскурсии, предварительно обозначив ее цели. Цель — это то, к чему стремятся, чего Хотят достичь. Верно сформулированная цель имеет важней-^Ш значение как при создании экскурсии, так и при даль-^еиШем ее проведении. В экскурсии мджно пропустить по |Р^азньгм причинам один из объектов показа, а вместе с ним не светить и целую подтему, но нельзя проводить экскурсию, ^Ге стремясь достигнуть какой-либо цели. Цели подчиняется ^;се> что показывается и о чем рассказывается в ходе экскурсии.

Экскурсионное

Целями экскурсии могут быть: / воспитание патриотизма; W интернациональное воспитание; •S трудовое воспитание; S эстетическое воспитание; экологическое воспитание;

показ достижений города в экономике страны; показ исторической роли города; знакомство с творчеством выдающегося архитектор! знакомство с особенностями природы края и др У одной экскурсии может быть несколько целей, напр мер, показ исторической роли города и знакомство с его а хитектурными особенностями. Но ставить более трех целе£ экскурсии нецелесообразно, можно не достигнуть ни одно] Задачи экскурсии более локальны, конкретнее, чем цел Если целью городской обзорной экскурсии, разработанной д школьников, является воспитание чувства патриотизма, люб: к своей «малой Родине», то ее задачами — знакомство эк курсантов с историей возникновения города, выдающими людьми, жившими и творившими в нем, достижениями экономике и др.

Цели и задачи определяют окончательный отбор экску сионных объектов, маршрут экскурсии, содержание экску сионного рассказа, подбор наглядных пособий из «портфа экскурсовода», эмоциональный настрой экскурсии и отдел ных ее частей. Таким образом, без определения цели и зад| нельзя начинать работу над созданием экскурсии, этого слоз ного, многопланового произведения, в котором заключев образовательные и воспитательные функции.

Поиск по сайту: