АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тенденції розвитку дошкільного виховання за рубежем

Читайте также:
  1. Аналіз та оцінка рівня економічного розвитку регіонів України
  2. Аналіз та оцінка рівня соціального розвитку регіонів України
  3. Аналіз технічного рівня розвитку виробництва
  4. Аналіз туристичного ринку та прогнозування його розвитку
  5. БІОЛОГІЗАТОРСЬКЇ ТА СОЦІОЛОГІЗАТОРСЬКІ КОНЦЕПЦІЇ РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ. ПЕДОЛОГІЯ.
  6. Болонський процес і перспективи розвитку вищої освіти в Україні
  7. Братства та їх роль в розвитку української культури 16- початок 17 ст.
  8. Братства та їх роль в розвитку української культури.
  9. Бюджет розвитку місцевих бюджетів є складовою спеціального фонду місцевих бюджетів.
  10. Виховання в дусі миру та формування громадянськості
  11. Виховання гігієнічних навичок ВІЛ-інфікованих дітей
  12. Виховання і процес соціалізації.

 

Традиційно завдання виховання дошкільнят повністю покладалось на сім’ю. Уперше про те, що діти дошкільного віку сприймають педагогічний вплив, заговорив Ян Амос Коменський у XVII столітті. У своїй праці «Материнська школа» він розробив основні принципи дошкільної педагогіки, які впродовж наступних століть удосконалювались не одним поколінням як слов’янських, так і західних педагогів. Але, незважаючи на теоретичні досягнення, до ХХ століття система дошкільних закладів не набула масового характеру в жодній країні світу.

Кардинально ситуація змінилась завдяки появі на міжнародній арені країн соціалістичного блоку. У СРСР та країнах Східної Європи відносно до цієї освітньої ланки проводилась цілеспрямована політика уряду. Треба зазначити, що результати тієї діяльності були вражаючими: охоплення дітей у віці від 3 до 6 років дошкільними закладами досягло від 40 до 70%. Що стосується країн Заходу, то в більшості з них на той час мережа дошкільних закладів була розвинута слабко і в цілому належала приватному сектору. Бурхливий розвиток дошкільної ланки в системі безперервної освіти припав на період 70-х - 90-х років ХХ століття. Сьогодні, на початку ХХІ століття, у багатьох країнах світу розвиток системи дошкільних закладів розглядається як одне з пріоритетних завдань держави. Серед причин, що лежать в основі всіх цих змін, можна назвати такі:

- активний жіночий рух за рівні права з чоловіками;

- широке залучення жінок до трудової діяльності поза домом;

- помітне зростання кількості розлучень (у великих містах розпадається кожна третя сім’я) та бездоглядності все більшої кількості дітей дошкільного віку;

- проведення наукових досліджень, згідно з якими ранні дитячі роки є найбільш сенситивним періодом в інтелектуальному, творчому й духовному розвитку індивіда.

Розглядаючи питання типології дитячих закладів, слід зазначити, що на сучасному етапі в розвитку мережі дошкільних закладів об’єднуються зусилля державних органів, приватних організацій і бізнесу. Керівники підприємств, які зацікавлені у створенні найбільш сприятливих умов для роботи своїх службовців, що безпосередньо впливає на зростання продуктивності праці, організовують дошкільні центри для дітей своїх робітників.

Державна влада відкриває й субсидує дитячі садки головним чином у районах проживання низькооплачуваної частини населення, іноземних робітників, етнічних груп. Яскравим прикладом такої діяльності є програма «Початковий старт» (Head Start), яка фінансується федеральним урядом Америки. Її мета - побудувати мережу безкоштовних дошкільних закладів у районах, заселених кольоровим населенням, де високий рівень безробіття й убогості. Великі зусилля в організації мережі дошкільних закладів докладаються й державною владою країн, що розвиваються. В Індії, наприклад, уряд розробив програму «Комплексна служба розвитку дитини», яка включає в себе різні (медичні, психологічні, педагогічні, матеріальні) види допомоги дітям, насамперед з бідних сімей, відсталих племен і каст. Завдяки програмі в країні помітно збільшилась кількість державних дитячих дошкільних закладів, які є необхідним доповненням до існуючих різноманітних приватних дитячих садків.

Слід зазначити, що якщо говорити про співвідношення приватного і державного секторів у системі дошкільних закладів, то в кожній країні складається своя пропорція. Так, наприклад, у Франції більшість дошкільних установ — державні, а в Японії 63 % закладів – приватні (цікава одна особливість цієї країни: вже на етапі дошкільної освіти батьки враховують рівень престижності закладу). Якщо ж брати картину в цілому, то все ж у більшості країн світу приватний сектор до сьогодні займає провідне становище у сфері дошкільного виховання.

У результаті свого екстенсивного й інтенсивного розвитку сучасна система дошкільного виховання провідних країн Заходу включає в себе широкий спектр дошкільних закладів: у США - дитячі ясла (діти до 3 років) і садки (для дітей від 3 до 6 років); у Франції – «Материнська школа», класи для малюків – підготовчі курси при початковій школі; в Англії – ясельні школи та класи, ігрові групи для дітей від 3 до 5 років, діти дошкільного віку ходять у початкову школу; у Німеччині організовані нульові класи, шкільні дитячі садки.

Оцінка якісної сторони діяльності системи дошкільної освіти в різних регіонах світу дозволяє визначити такі тенденції в її розвитку:

1. Особливістю сучасного педагогічного мислення є процес трансформації поглядів дорослих на сферу «дитина – дорослий». Узагалі можна говорити про появу нового «соціального іміджу дитини», що у свою чергу веде до зміни в суспільстві ідеології дитинства, до підвищення рівня антропологічної культури дорослих. Іде інтенсивний розвиток наукових теорій, у центрі яких знаходиться психосоціальний розвиток дошкільнят. Усі ці процеси безпосередньо впливають на становлення нової, дитиноцентрованої освітньої філософії сучасних закладів дошкільного виховання.

2. У багатьох країнах Заходу розвиток саме цієї ланки освітньої системи перебуває в центрі політики уряду. Так, наприклад, суттєва увага дошкільним закладам приділяється в реформі американської освіти, яка була започаткована президентом Дж. Бушем. «До 2000 року усі діти повинні мати доступ до високоякісних дошкільних програм, які допоможуть підготувати дітей до шкільного навчання», - зазначається у одному з документів реформи. Як результат такої політики збільшується фінансування, поліпшується матеріальна база дошкільних закладів.

3. Зростає кількість дошкільних закладів (у Франції в кінці ХХ століття понад 90% 4 – 5-літніх дітей відвідують дошкільні заклади; у Китаї – порівняно з початком 70-х років ХХ століття мережа дитячих садків збільшилась у три рази; у Південній Кореї – відсоток дітей, які відвідують дошкільні заклади, виріс із 7 до 60 %).

4. Іде зближення дошкільних закладів з початковою школою. Формами такого зближення і навіть злиття стали класи для малюків в Англії, материнські класи у Франції, дошкільні класи в США тощо. Такі заклади відвідують до 100% дітей з п’ятирічного віку. У країнах Східної Європи, у пострадянських країнах (у тому числі й в Україні) існують навчально-виховні комплекси «дитячий садок – школа», що мають єдині скоординовані програми розвитку дитини, єдине керівництво.

5. Іде активний пошук різноманітних форм роботи з дошкільнятами, будується мережа таких закладів, як денні та сімейні центри. У цих закладах іде процес інституалізації професійного батьківства. Деякі дослідники, характеризуючи ситуацію, вживають такий термін, як “соціальне батьківство”, визнаючи цим самим той факт, що турбота про дитину є не тільки в сім’ї, а також у громадських інститутах.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)