АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ІІІ. ПЕРЕЛІК ПРОФЕСІЙНИХ УМІНЬ

Читайте также:
  1. II Перелік лабораторних та практичних робіт
  2. II. Структура Переліку і порядок його застосування
  3. IV. Формування навчальних умінь та навичок
  4. V. Формування навчальних умінь та навичок.
  5. VІ. Закріплення знань, умінь та навичок.
  6. Анотований перелік питань для тестового державного іспиту з навчальної дисципліни «Організація рекреаційних послуг»
  7. Взаємодія навичок та виникнення умінь.
  8. Вимоги до знань і умінь
  9. Вимоги до знань та умінь.
  10. Вимоги до знань умінь та навичок
  11. Вимоги до професійних і особистісних якостей керівника групи АСПН
  12. Виховання культури самоосвіти і формування загальнонавчальних умінь – основа розвитку менталітету учнів

1. Оцінювати інтенсивність УФР біологічним, фотохімічним методами.

2. Оцінювати показники природного та штучного освітлення приміщень.

3. Оцінювати показники температури, вологості, швидкості руху повітря.

4. Оцінювати вплив нагрівного мікроклімату на організм людини і результати холодової проби.

5. Оцінювати необхідний та фактичний об'єм вентиляції і кратність повітрообміну в приміщеннях на основі гранично допустимих і фактичних концентрацій диоксиду вуглецю.

6. Проводити обстеження об'єкту згідно схеми. Складати короткий санітарний опис об'єкту, умов побуту, праці, навчання.

7. Давати оцінку проб води під час вибору джерела водопостачання і питної води на основі органолептичних показників і результатів лабораторного дослідження.

8. Складати висновок про ефективність знезараження води методом хлорування та розраховувати дозу сухого хлорного вапна.

9. Оцінювати придатність хлорного вапна, гіпохлориту кальцію, таблеток «пантоцид», «аквасепт» для знезараження води.

10. Оцінювати санітарний стан грунту за даними фізико-хімічного, бактеріологічного, гельмінтологічного дослідження.

11. Оцінювати добові енерготрати і потребу організму в харчових речовинах.

12. Оцінювати адекватність харчового раціону енергозатратам розрахунковим методом за меню-розкладкою і за результатами лабораторного аналізу продуктів і готових страв.

13. Оцінювати харчовий статус і давати рекомендації з його оптимізації.

14. Діагностувати С-вітамінну недостатність, оцінювати результат язикової проби з реактивом Тільманса.

15. Проводити санітарне обстеження продуктових об’єктів, харчоблоку лікарняних установ, оцінювати якість харчових продуктів органолептичними методами, відбирати їх проби для лабораторного дослідження.

16. Проводити орієнтовну експрес-оцінку якості і свіжості хліба, молока, м’яса, консервів, їх придатності до вживання.

17. Оцінювати санітарний стан харчоблоку, контролювати дотримання санітарних вимог до транспортування, зберігання харчових продуктів, їх кулінарної обробки, реалізації готової їжі..

18. Оцінювати шкідливість та небезпечність праці за результатами інструментальних і лабораторних досліджень фізичних факторів повітря робочої зони. Виявляти і оцінювати психогенні фактори на виробництві.

19. Давати оцінку вмісту токсичних речовин в повітрі з допомогою універсального газоаналізатора УГ-2.

20. Оцінювати соматометричні, фізіометричні та соматоскопічні показники дітей і підлітків.

21. Давати гігієнічні рекомендації відносно режиму навчання і відпочинку школярів, оцінювати оздоровчі заходи.

22. Давати гігієнічну оцінку учбовим приміщенням, шкільним меблям.

23. Володіти методами санітарно-просвітницької роботи з окремими групами населення (лекції, бесіди, наочні засоби, методи психофізіологічних розвантажень).

Тема №31

МЕТОДИКА РОЗГЛЯДУ ПРОЕКТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ

МЕТОДИКА ГIГIЄНIЧНОЇ ОЦIНКИ РОЗТАШУВАННЯ ТА ПЛАНУВАННЯ ДІЛЯНКИ ЛIКУВАЛЬНО-ПРОФІЛАКТИЧНОГО ЗАКЛАДУ

АКТУАЛЬНIСТЬ ТЕМИ

Лiкарю, керiвниковi лiкувально-профiлактичного закладу дово­дить­ся вирiшувати питання, що стосуються будiвництва i реконструкцiї лiкарнi. Для цього треба бути обiзнаним з основними елементами типового проекту, вимогами до будівництва лікарень. Лiкар повинен вмiти вибрати найбiльш придатний типовий проект для будiвництва лiкувально-профiлактичного закладу, правильно спланувати лiкарняну дiлянку.

МЕТА ЗАНЯТТЯ

Освоїти гiгiєнiчнi нормативи i вимоги до лiкарняної дiлянки, вмiти оцiнити її планування.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)