АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Стандарты международного тренера

Читайте также:
  1. III. Интервью международного тренера
  2. Антропологические размерные стандарты
  3. Беседы с тренерами российских спортсменов
  4. В) Международного разделения труда и специализации производства и интеграции хозяйственных процессов
  5. Виды государств как субъектов международного права
  6. Влияние личности тренера на социализацию и индивидуализацию личности спортсмена
  7. Вопрос 8. Международные стандарты по управлению окружающей средой ИСО 14000.
  8. Глава 1. Понятие международного рынка труда и условия его формирования
  9. Глава 2. Современное состояние международного рынка рабочей силы
  10. Глава 3. Прогноз развития на ближайшие годы международного рынка труда
  11. Государственные стандарты на составление и оформление чертежей
  12. Зависимость эффекта воздействия от авторитета тренера

 

Обязанности и квалификации эффективного тренера, представленные в нижеприведенных стандартах, разработаны для того, чтобы быть прозрачными и доступными для тех, кто аттестует, и тех кого аттестуют. Процесс, который определяет, как и насколько выполняется каждый стандарт международного тренера , включает наблюдение со стороны IDEA за мастерской/презентацией тренера, и наблюдение за подготовкой этой презентации, портфолио, и интервью.

  1. Знания и навыки презентации

 

(1) Методы работы тренера отражают его или её понимание, и способность передать цели программы дебатов iDEA. С этой целью, МТД:

• демонстрирует ясное понимание основных понятий дебатов;

• использует соответствующую терминологию, и передает понятия дебатов доступным для слушателя способом;

• понимает гражданскую важность обучения дебатам, и устанавливает соответствующие связи с миром за пределами классной комнаты.

 

(2) Тренер демонстрирует устойчивое освоение принципов обучения, и понимает, как его или её отдельные методы обучения касаются этих принципов. С этой целью, МТД:

• связывает принципы с практикой, обращаясь к предыдущим обсуждениям и взаимодействиям в классе;

• ожидает, стимулирует, и приводит эффективные и точные ответы на вопросы о принципах и стратегиях обучения дебатам;

• адаптирует принципы и практику дебатов к потребностям аудитории.

 

(3) Тренер представляет содержание каждой учебной сессии в мотивирующим и включающем стиле, принимая во внимание других выступающих. С этой целью, МТД:

• использует живой и привлекательный стиль представления мастерской, который внимателен к аудитории и последовательно демонстрирует эффективную и надлежащую коммуникабельность;

• распределяет его или её ответственность с товарищами по группе и ждет с уважением, пока они не завершили;

• умеет использовать соответствующие средства обучения, чтобы облегчить процесс.

  1. Организационные Навыки

 

(1) Тренер должен обладать сильными организационными навыками. С этой целью, МТД:

• демонстрирует предвидение в предупреждении проблем, и гибкость в их решении;

• демонстрирует способность планировать содержание сессии, включая:

ü область и цель сессий,



ü требования времени и расписания,

ü требования оргкомитета.

Кроме того, тренер будет использовать оценку, наблюдение, и обратную связь в целях будущего планирования;

• демонстрирует способность подготовить требуемые материалы.

(2) Тренер демонстрирует способность работать в команде. С этой целью, МТД:

• активно способствует развитию проекта;

• делится своими идеями с другими членами учебной команды, и обеспечивает комментарии и решения;

• делегирует ответственность;

• внимателен к различным точкам зрения и к потребностям других;

• в состоянии синтезировать различные точки зрения и достигнуть согласия.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)