 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Упражнение «НАЗОВИ НУЖНОЕ СЛОВО »
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Учить заканчивать предложение словом, подходящим по смыслу.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: метка, ветка, сетка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия деревьев, изображенных на них. Затем предлагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу.
(В качестве опоры используются предметные картинки).
Я тебе задачу дам –
Все расставить по местам.
Вот печать на простыне – (метка).
Зеленеет за окном – (ветка).
Волейбольная висит – (сетка).
(Т. Ткаченко).
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Цель:
1. Учить четко произносить словосочетания из слов слоговой структуры 5-го типа.
2. Упражнять в употреблении предлога «НА».
3. Учить отвечать на вопросы словосочетанием.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ответить вопросы:
| Логопед: | Ребенок: |
| Где буквы? | Буквы на ленте. |
| Где метка? | Метка на майке. |
| Где губка? | Губка на ванне. |
| Где детки? | Детки на катке. |
| Где капли? | Капли на окне. |
| Где деньги? | Деньги на тумбе. |
| Где пятно? | Пятно на пальто. |
Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова 5 слоговой структуры 5-го типа.
2. Учить называть целый предмет по названиям его частей.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: окно, утка, кофта, тумба, банка, лейка, юбка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку угадать и сказать, о каком предмете идет речь.
| Логопед: | Ребенок: |
| Подоконник, рама, стекло, форточка | окно |
| Крылья, клюв, хвост, лапки | утка |
| Рукава, манжеты, воротник, застежка | кофта |
| Крышка, дверца, ножки, стенки | тумба |
| Горлышко, дно, стенки | банка |
| Носик, ручка, горлышко | лейка |
| Пояс, лямки, подол, молния | юбка |
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносит слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении антонимов.
2. Расширять и активизировать словарный.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, и называет слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением.
Поиск по сайту: