 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Упражнение «ЗАКОНЧИ СЛОВО»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа.
2. Упражнять в звуковом анализе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово без последнего звука. Ребенок, возвращая мяч, добавляет последний звук, затем называет слово полностью.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: | ||
| Бан | Т | бант | вол | К | волк |
| Вин | винт | шел | шелк | ||
| Лис | лист | пол | полк | ||
| Мос | мост | пис | писк | ||
| Лиф | лифт | тан | танк | ||
| Бин | бинт | пус | пуск | ||
| Кус | куст | вос | воск | ||
| Зон | зонт | дис | диск | ||
| Бол | болт | цир | цирк | ||
| Фан | фант | тол | толк | ||
| Тор | торт | кис | ТЬ | кисть | |
| Пор | порт | гос | гость | ||
| Кор | корт | кос | кость | ||
| Сор | сорт | пас | пасть | ||
| Бор | борт | шес | шесть | ||
| Пос | пост | ||||
| мар | март | ||||
| Кад | Р | кадр | |||
| Лит | литр | ||||
| Мет | метр | ||||
| Кед | кедр | ||||
| Зуб | зубр | ||||
| Тиг | тигр |
Упражнение «ОДИН - МНОГО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при образовании имен существительных множественного числа родительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки с изображением предметов во множественном числе.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: «Я назову предмет, а ты найдешь картинку, где таких предметов много, и назовешь их».
- слова со стечением согласных в начале слова.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Шляпа | много шляп. | Книга | много книг. |
| Стена | стен. | Птица | птиц. |
| Скала | скал. | Плита | плит. |
| Школа | школ. | Пчела | пчел. |
| Спина | спин. | Слива | слив. |
| Груша | груш. | Крыша | крыш. |
| Блюдо | блюд. | Слеза | слез. |
| Брюки | брюк. | Труба | труб. |
- слова со стечением согласных в конце слова.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Пихта | много пихт. | Кофта | много кофт. |
| Лента | лент. | Буква | букв. |
| Тыква | тыкв. | Изба | изб. |
| Пальма | пальм. | Игла | игл. |
| Игра | игр. | Зебра | зебр. |
| Место | мест. | Волна | волн. |
Упражнение «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: лоб, рот, глаза, пес, дно, лен, ров, шов, лев, пень, день, мох, лед.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: «Чего (кого) не стало?».
Ребенок:
Лба рва рта
Пса льва дна
Пня льда мха
Шва глаз льна
Поиск по сайту: