|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Методические рекомендации. При рассмотрении первого вопроса необходимо выяснить конкретные проявления кризиса феодально-крепостнической системыПри рассмотрении первого вопроса необходимо выяснить конкретные проявления кризиса феодально-крепостнической системы, объяснить неизбежность отмены крепостного права в России. Далее показать взаимосвязь между проигранной Россией Крымской войной и внутриполитическим курсом Александра II, дать характеристику личности этого российского императора. Затем следует раскрыть причины и ход подготовки крестьянской реформы, условия освобождения крестьян от крепостной зависимости, показать наличие разных проектов отмены крепостного права и острую борьбу в правящих кругах страны по поводу выбора варианта освобождения крестьян. Особое внимание необходимо обратить на результаты и последствия крестьянской реформы. Второй вопрос предполагает рассмотрение либеральных реформ, осуществленных вслед за отменой крепостного права. Их изучение целесообразно провести в форме работы в малых группах. Каждая группа, предварительно изучив комплекс источников и литературы, должна раскрыть содержание одной из реформ (земской, городской, судебной и военной, преобразований в области просвещения и печати) в форме презентации или устного выступления одного из участников. Остальные члены группы выступают в роли экспертов и могут дополнить основное выступление. В итоге группа должна придти к выводу о цивилизационной направленности реформ и показать их значение для прогресса страны. Подводя итоги занятия, преподаватель раскрывает положительные и отрицательные последствия реформ, а группа оценивает работу каждого участника и сообщает результаты преподавателю.
Основная литература 1. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учебное пособие. М., 2011. С. 191-203. 2. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: учебник для вузов. М., 2012. С. 248-258. 3. Кузьминых А.Л. Отечественная история: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы курсантов, студентов и слушателей. Ч. 2: Российская империя в XVIII – начале ХХ веков. Вологда, 2009. С. 88-117. 4. Россия в эпоху преобразований 60–70-х гг. XIX в. // История России с древнейших времен до наших дней: учебник / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. М., 2010. С. 504-510. Дополнительная литература 1. Александровская модернизация // Семеникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций: учебное пособие. Брянск, 2000. С. 211-223. 2. Внутренняя политика России во второй половине XIХ в. // Хрестоматия по истории России / авт.-сост. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. М., 2008. С. 292-311. 3. Воейков М. Великая реформа и судьба капитализма в России // Вопросы экономики. 2011. № 4. С. 119-136. 4. Захарова Л.Г. Великие реформы 1860–1870-х годов: поворотный пункт российской истории // Отечественная история. 2005. № 4. С. 151-167. 5. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / под ред. Н.Д. Козлова. М., 2010. С. 264-285. 6. Крестьянская реформа 1861 г. // Кузнецов И.Н. Отечественная история: учебник. М., 2004. С. 172-179. 7. Медушевский А.Н. Великая реформа и модернизация России // Российская история. 2011. № 1. С. 3-27. 8. Отмена крепостного права и особенности аграрного развития страны // Отечественная история: учебное пособие / под ред. В.В. Фортунатова. СПб., 2005. С. 220-230. 9. Пушкарев С.Г. Россия в XIX веке (1801 – 1914 гг.). URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/pushk/index.php. 10. Реформы в России в XVIII – XX вв.: опыт и уроки: учебное пособие / под ред. Я.А. Пляйса. М., 2011. С. 144-165. 11. Реформы и реформаторы в России // Некрасова М.Б. Отечественная история: учебное пособие. М., 2008. С. 187-203. 12. Романова Е.В. Уроки Крымской войны (британский взгляд полвека спустя) // Вестник Московского университета. Сер. 8. История. 2006. № 3. С. 29-45. 13. Россия в эпоху преобразований 60–70-х гг. XIX в. // История России с древнейших времен до наших дней: учебник / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. М., 2010. С. 504-510. 14. Россия во второй половине 1850 – начале 1890-х гг. // Дворниченко А.Ю., Кащенко С.Г., Флоринский М.Ф. Отечественная история (до 1917 г.): учеб. пособие. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Dvor/index.php. 15. Россия на переломе (Самодержавие и реформы 1861–1874 гг.) // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки по истории России IX – начала ХХ в. / сост. С.В. Мироненко. М., 1991. С. 293-325. 16. Тихомирова Г.В. Исторический опыт Земской реформы 1864 г. // История государства и права. 2006. № 10. С. 28-30. 17. Шестопалов А.П. Лица и дела Секретного комитета по крестьянскому делу. 1857–1858 гг. // Вопросы истории. 2005. № 4. С. 39-72.
Понятия и термины Волостное правление, волостной сход, временнообязанные крестьяне, всеобщая воинская повинность, выкупная операция, земства, капитализм,община крестьянская, отработки, отрезки, присяжные заседатели, промышленный переворот, реформа социальная, суд присяжных, уставные грамоты, чересполосица. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |