Диференційований підхід в роботі з учнями в СМГ

Провідний принцип в роботі з учнями СМГ - диференційований підхід, дозування навантаження з урахуванням індивідуальних особливостей. Цей принцип можна успішно реалізувати на практиці, дотримуючись таких умов:

- побудова на занятті не по росту, а за ступенем фізичної підготовленості: на правому фланзі більш підготовлені діти, на лівому - менше;

- при проведенні естафет більш підготовлені школярі стоять на початку колони, починають і закінчують естафети, при необхідності зробивши 2 повторення, менш підготовлені - одне;

- при проведенні ігор слабо підготовлені учні замінюються через кожні 2 хвилини;

В І чверті рекомендується 5-7 хвилин основної частини уроку приділяти виконанню індивідуальних завдань, що складаються з вправ, які рекомендуються лікарем в залежності від діагнозу захворювання.

Для дітей, що мають відхилення з боку серцево-судинної системи (неактивна фаза ревматизму, функціональні зміни та ін), протипоказані вправи, виконання яких пов'язане із затримкою дихання, напруженням, з різким прискоренням темпу, зі статичним напруженням. Їм рекомендуються загальнорозвиваючі вправи, що охоплюють всі групи м'язів, у вихідних положеннях лежачи, сидячи, стоячи: ходьба; дозований біг в повільному темпі (від 20с в кінці першої чверті першого року навчання до 2-3 хвилин в кінці 2-го року навчання).

Школярам із захворюваннями органів дихання (хронічний бронхіт, запалення легенів, бронхіальна астма тощо) протипоказані вправи, що викликають затримку дихання, необхідно більше уваги приділяти дихальним вправам, що сприяють тренуванню повного дихання, особливо подовженому видиху. Подовженню фази видиху допомагають вправи, що виконуються на видиху через рот з одночасним вимовою голосних звуків а, у, е, і, о, е, і приголосних р, м, ш, щ, з, з або їх поєднань. Ці вправи треба рекомендувати для виконання по 3-5 разів на день; дозування для однієї вправи 2-3 рази, кількість вправ - 3-4. Доцільні заняття плаванням, лижами.

У заняттях з учнями, які мають захворювання нирок (нефрит, пілонефрит) значно знижується фізичне навантаження, виключаються стрибки, не допускається переохолодження тіла. При проведенні загальнорозвиваючих вправ особливу увагу приділяється зміцненню м'язів передньої стінки живота.

Для школярів з порушенням нервової системи обмежуються вправи, що викликають нервове перенапруження (вправи в рівновазі), обмежується час ігор і т.д.

При хронічних захворюваннях шлунково-кишкового тракту, жовчного міхура, печінки зменшується навантаження на м'язи черевного преса, обмежуються стрибки.

При визначенні структури конкретного уроку вчителю треба прагнути до його цілісності, особливо забезпечуючи органічний зв'язок усіх трьох його частин.

Уроки рекомендується проводити на відкритому повітрі, на шкільних майданчиках, стадіоні. При цьому має суворо дотримуватися відповідність спортивної форми погоді для попередження переохолодження або перегрівання. У прохолодну погоду підготовчу і заключну частину уроку можна проводити в приміщенні.

ДОДАТОК №24

Поиск по сайту: