 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Знаки препинания при сравнительных оборотах
| Обособляются: Обстоятельства сравнения, начинающиеся со слов словно, будто, точно: У неё глаза такие синие, будто озёра. Обороты с союзом как: - если они обозначают уподобление и не содержат никаких дополнительных оттенков значения: Небо было бескрайним, как океан; - если перед оборотом есть указательные слова так, такой, тот: Черты лица у неё были такие же, как и у отца; - если оборот вводится в предложение сочетанием как и: Я бывала в Вене, как и в других европейских городах; - если это сочетания не кто иной, как и не что иное, как: Впереди возвышалось не что иное, как дом нашего соседа. | Обороты с союзом как не обособляются: - если имеется значение приравнивания или отождествления: Я вам это говорю как психолог; - если оборот входит в состав осложнённого сказуемого или тесно связан с ним по смыслу: Брюки как брюки; - если оборот является устойчивым выражением: У него всё идёт как по маслу; - если перед оборотом стоит отрицательная частица не: Совершил поступок не как педагог. |
111. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку.
Кроме мастерства небольшой доход приносила ему игра на скрипке. (Чех.) Чайки бродят по отмели и лишь изредка хрипло вскрикивают задыхаясь (М. Г.); Кучер мой слез молча и не торопясь. (Т.) Видно было, что он примчался сюда не переводя духа. (Фед.)
112. Запишите слова, входящие в круг понятий «Музыка»; «Изобразительное искусство»; «Театр». Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем – «На концерте»; «Театральное представление»; «Музыкальный спектакль»; «На вернисаже»; «Выставка картин» с использованием обособленных членов предложения.
Схема синтаксического анализа обособленных членов предложения
| 1. Выделить из предложения обособленный член предложения вместе с определяемым словом, назвать его и обозначить графически зависимость. 2. Указать причину обособления. 3. Определить условия обособления: - обратный порядок слов; - грамматическая несочетаемость определяемого и определяющего слова; - дистантное расположение обособляемой единицы; - совмещение оттенков значения. 4. Структурно-морфологическая характеристика обособленного члена предложения: слово, словоформа или словосочетание. Если словосочетание, то указать: субстантивный, адъективный, причастный или деепричастный оборот речи. 5. Вид синтаксической связи между обособленной синтаксической единицей и определяемым членом предложения (согласование, управление, примыкание, корреляция). 6. Определить семантико-синтаксические отношения между обособленным членом предложения и определяемым словом. 7. Характеристика знаков препинания при обособленных членах предложения. |
СЛОВА, СИНТАКСИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
113. Прочитайте текст. Расскажите, что вы знаете о вводных словах.
Вводные слова
| Возьмите вводные слова. От них кружится голова, Они мешают суть сберечь И замедляют нашу речь. И всё ж удобны, потому Что выдают легко другим, Как мы относимся к тому, О чём, смущаясь, говорим. И скажут: «К счастью…» И потом Пусть что угодно говорят, | Я слушаю с открытым ртом И радуюсь всему подряд. Меня, как всех, не раз, не два Спасали вводные слова, И чаще прочих среди них Слова «во-первых», «во-вторых»; Они, начав издалека, Давали повод не спеша Собраться с мыслями, пока Не знаю, где была душа. А. Кушнер |
Определите предложения с вводными словами, подберите к ним синонимы. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1. Ваши рассуждения естественно подводят нас к правильному решению. 2. Ваши рассуждения естественно верны. 3. После обхода больных врач может быть у себя в кабинете. 4. Врач может быть сегодня задержится. 5. Стемнело дорогу плохо видно. 6. Видно сегодня он вернется позже обычного. 7. Наконец гроза кончилась. 8. Рассуждение во-первых должно быть доказательным во-вторых логичным наконец нешаблонным. 9. Задача решена верно. 10. Верно они заблудились и не могут найти дорогу к дому.
| Классификация вводных слов по значению | |
| Семантика вводных слов | Примеры |
| 1. Слова, выражающие чувства говорящего: | к счастью, к досаде, на беду, на счастье, на радость, к радости, чего доброго, к ужасу к сожалению, к прискорбию и др. |
| 2. Слова, выражающие оценку говорящим степени достоверности, реальности сообщаемого (уверенность, возможность): | конечно, очевидно, безусловно, бесспорно, наверное, возможно, вероятно, по-видимому, несомненно, правда, надо полагать может быть, кажется, |
| 3. Слова, указывающие связь мыслей, последовательность их изложения: | следовательно, значит, напротив, наконец, в общем, в частности, кроме того, например, таким образом, во-первых и т.д. |
| 4. Слова, указывающие на приемы и способы оформления мыслей: | словом, иными словами, иначе говоря, мягко выражаясь, так сказать и др. |
| 5.Слова, указывающие на источник сообщения: | говорят, сообщают, по словам, по сведениям, по мнению, по-моему, по-твоему, по-нашему, по-вашему, на мой взгляд, по слухам, дескать и др. |
| 6. Слова, представляющие собой призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому: | видишь (ли), понимаешь (ли), знаете, поймите, поверьте, согласитесь, представьте себе, помилуйте, пожалуйста, и др. |
| 7. Слова, указывающие оценку меры того, о чем говорится: | самое большее, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличений и др. |
| 8. Слова, показывающие степень обычности того, о чем говорится: | бывает, бывало, случается, случалось, по обыкновению и др. |
| 9. Вводные слова, выражающие экспрессивность высказывания: | по правде, по правде говоря, по совести, по справедливости, кроме шуток, смешно сказать, честно говоря, сказать по совести и др. |
| 10. Связь мыслей, последовательность изложения: | итак, следовательно, во-первых, наконец, между прочим. |
| 11. Оформление высказываемых мыслей: | одним словом, вообще, иначе говоря, так сказать, скажем, допустим. |
114. Найдите в текстах и охарактеризуйте вводные слова и конструкции. Определите их морфологический тип (именной, глагольный, наречный) и тип по структуре (слово, словоформа, словосочетание, предикативная часть).
Канувшие в Лету
I. Почему же не находили грамот до 26 июля 1951 года? Может быть, их не искали? Может быть, их выбрасывали, не замечая на них букв?
Здесь, пожалуй, уместно рассказать об одном интересном разговоре. Вскоре после того, как были открыты берестяные грамоты, один пожилой человек, бывавший в детстве в Новгороде – а это было еще в начале ХХ столетия – и посещавший тогда частный музей новгородского краеведа и коллекционера В.С.Передольского, сообщил, что он видел в этом музее грамоты на бересте. Под впечатлением этих необычных писем, вспоминает мой собеседник, он с другими мальчиками, своими товарищами, даже затеял игру в берестяную почту. Возможно, это ошибка памяти? Вряд ли. Нет, конечно, ничего необычного в том, что берестяные грамоты могли оказаться в собрании любителя новгородских древностей еще в начале нашего столетия. Важнее другое. Если эти грамоты остались вовсе неизвестными науке – значит, скорее всего, это были ничтожные обрывки, на которых не удалось прочесть никакого связного текста. (Газ.)
II. Это была (потому что уже закончилась) передача «Пока все дома». (Первый ТВ канал России, 19.03.2006г.)
Поиск по сайту: