|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Групповые методы, формы и условия профконсультации ???Индивидуальные формы проведения консультации занимают много времени, но обеспечивают доверительность, конфиденциальность.Групповые формы профконсультации позволяют за менее продолжительное время оказать помощь большему количеству людей. При психологическом обеспечении профориентационной работы с группой учащихся необходимо учитывать следующие показатели и условия: • формирование убеждений (идейных) и нравственных мотивов, их динамику в процессе овладения профессиональными знаниями; • одаренность (специальную), способности и их формирование, а также возрастно-половые и индивидуальные особенности, влияющие на формирование положительной учебно-профессиональной направленности; • психологические условия и методы эффективного формирования ПВК в процессе работы; • психологические условия активизации деятельности ПВК и формирования самоорганизации, саморегуляции и самоконтроля, • психологические условия формирования навыков планирования и организации труда в процессе овладения профессией; • наличие диагностических методов оценки профессионально важных качеств и классификацию кризисов развития личности, конфликтов в процессе освоения деятельности; • содержание и методы психологической поддержки учащихся и формы переподготовки специалистов. Для психологического обеспечения профориентационной работы с молодыми специалистами необходимо: • провести анализ конфликта и способы его преодоления в деятельности; • определить психологические условия оптимальной рефлексии профессионального развития; • провести анализ и коррекцию представлений о профессиональном жизненном пути; • знать специфику и классификацию жизненных событий, выделяемых молодыми специалистами (на материале разнотипных профессий); • знать структуру и классификацию конфликтов между личными качествами молодого специалиста и требованиями деятельности (на разнотипных профессиях); • определить субъективную картину системы конфликтов молодого специалиста; • знать содержание и методы психологической поддержки молодых специалистов. Для психологического обеспечения профориентационной роботы и поддержки зрелых специалистов (особенно в условиях смены профессии) необходимо: • психологическое описание новых профессий, определение психологических условий развития профессий их интеграции и дробления; • определение развития профессии как исхода из конфликта между требованиями деятельности и личными качествами человека; • определение новых средств и условий профессиональной деятельности; • знание психологических особенностей учения сложившегося профессионала в ситуации переподготовки (в разнотипных профессиях) и особенностей их познавательной мотивации; • знание структуры и содержания образов продукта труда, внешних и внутренних средств деятельности, предметных и социальных условий труда; • определение и классификация событий, выделяемых профессионалом в профессиональной жизни; • сравнительная характеристика профессиональных стереотипов сознания в разных видах деятельности; • явления перестройки смысла жизни (в ситуации безработицы, вынужденной перемены труда); • определение специфических особенностей познавательной деятельности; • определение особенностей самоконтроля, самоорганизации и планирования деятельности, а также самооценки и самосознания; • определение взаимосоответствия требований деятельности и личных особенностей человека, его специальных способностей; • выявление особенностей развития ПВК и представлений характерных признаков предмета, средств и условий труда; • знание критериев и методов оценки ПВК; • знание содержания и методов психологической поддержки сложившихся профессионалов (в разнотипных профессиях). Психологическое профконсультационное обеспечение профессионалов предпенсионного и пенсионного возраста должно осуществляться на основе следующих знаний: • психологических условий и приемов минимизации конфликта жизненных смыслов профессионалов; • структуры и классификации компенсаторных приемов поддержки успешной профессиональной деятельности в связи с возрастной инволюцией; • приемов и методов вычерпывания профессионального опыта работников околопенсионного возраста в связи с созданием компьютеризированных экспертных систем; • содержания и методов психологической поддержки профессионалов данной категории [1]. В целом процесс профессионального самоопределения человека можно рассматривать как сложную деятельность, основой которой является познание мира профессий вообще, и в частности, осознания нормативных требований конкретной профессии и своих интересов, возможностей и перспектив развития при ее выборе. Но не всегда человеку удается самостоятельно справиться с этой задачей, и тогда он обращается за помощью к профконсультанту. В этом случае процесс профессионального самоопределения представляет собой совместную деятельность профконсультанта и выбирающего профессию. Задачей профконсультанта является организация деятельности выбирающего профессию: обеспечение его информацией и инструментом для познания мира профессий, его классификации и знакомства с отдельными интересующими человека профессиями в целях активизации стремления к познанию, обдумыванию, осмыслению своих интересов и возможностей, построения личных профессиональных планов. Это организация управляемого руководства выбором профессии и обеспечение условий для профессионального самоопределения − одна из задач, которую должен решать профконсультант. Другой задачей, не менее сложной и ответственной, является профконсультирование выбирающего профессию. Ее решение возможно при понимании консультантом специфических особенностей профессиональных деятельностей и условий, в которых они осуществляются для представления требований, предъявляемых к личностным, когнитивным, эмоционально-волевым и другим качествам, и здоровью человека. Успешное решение этих задач возможно только на основе психологического профессиографирования. Для профессионального просвещения, индивидуального профконсультирования и информирования разных категорий, ориентирующихся в выборе профессии или сменяющих ее, необходимо профессиографическое обеспечение как профориентируемому, так и профконсультанту. Психологическая профессиография позволяет увидеть и психологическое разнообразие видов профессиональных деятельностей, и специфику конкретных профессий с точки зрения их организации, социальной значимости, требований, предъявляемых к знаниям и умениям, к активизации личностных качеств, к специальным способностям, к индивидуапьно-типологическим возможностям человека, а также возможности их развития в деятельности. Только профессиография выявляет те стороны профессионального труда, которые предъявляют специфические требования к личностным качествам и стремлениям человека, а также раскрывает особенности взаимосвязей человека и профессии в конкретной профессиональной деятельности, обусловленной предметом, средствами и условиями труда [22].
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |