АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Групповые методы, формы и условия профконсультации ???

Читайте также:
  1. Exercises for Lesson 4. There is / there are. Функция. Формы. Использование в ситуации гостиницы
  2. I. Перепишите и письменно переведите предложения на русский язык, обращая внимания на формы и степень сравнения прилагательных.
  3. I. Условия конкурса
  4. I. Формы юридических сделок
  5. II. Внешние условия действительности завещания
  6. II. Групповые трепонемные реакции.
  7. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  8. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  9. II. Программные условия конкурса
  10. II. Условия внутреннего спроса
  11. II. УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ (сортировка по тяжести: тяжелая-лекгая)
  12. II. Экономия на условиях труда за счет рабочего. Пренебрежение самыми необходимыми затратами

Индивидуальные формы проведения консультации занимают много времени, но обеспечивают доверительность, конфиденциальность.Групповые формы профконсультации позволяют за менее продолжительное время оказать помощь большему количеству людей.

При психологическом обеспечении профориентационной работы с группой учащихся необходимо учитывать следующие показатели и условия:

• формирование убеждений (идейных) и нравственных мотивов, их динамику в процессе овладения профессиональными знаниями;

• одаренность (специальную), способности и их формирование, а также возрастно-половые и индивидуальные особенности, влияющие на формирование положительной учебно-профессиональной направленности;

• психологические условия и методы эффективного формирования ПВК в процессе работы;

• психологические условия активизации деятельности ПВК и формирования самоорганизации, саморегуляции и самоконтроля,

• психологические условия формирования навыков планирования и организации труда в процессе овладения профессией;

• наличие диагностических методов оценки профессионально важных качеств и классификацию кризисов развития личности, конфликтов в процессе освоения деятельности;

• содержание и методы психологической поддержки учащихся и формы переподготовки специалистов.

Для психологического обеспечения профориентационной работы с молодыми специалистами необходимо:

• провести анализ конфликта и способы его преодоления в деятельности;

• определить психологические условия оптимальной рефлексии профессионального развития;

• провести анализ и коррекцию представлений о профессиональном жизненном пути;

• знать специфику и классификацию жизненных событий, выделяемых молодыми специалистами (на материале разнотипных профессий);

• знать структуру и классификацию конфликтов между личными качествами молодого специалиста и требованиями деятельности (на разнотипных профессиях);

• определить субъективную картину системы конфликтов молодого специалиста;

• знать содержание и методы психологической поддержки молодых специалистов.

Для психологического обеспечения профориентационной роботы и поддержки зрелых специалистов (особенно в условиях смены профессии) необходимо:

• психологическое описание новых профессий, определение психологических условий развития профессий их интеграции и дробления;



• определение развития профессии как исхода из конфликта между требованиями деятельности и личными качествами человека;

• определение новых средств и условий профессиональной деятельности;

• знание психологических особенностей учения сложившегося профессионала в ситуации переподготовки (в разнотипных профессиях) и особенностей их познавательной мотивации;

• знание структуры и содержания образов продукта труда, внешних и внутренних средств деятельности, предметных и социальных условий труда;

• определение и классификация событий, выделяемых профессионалом в профессиональной жизни;

• сравнительная характеристика профессиональных стереотипов сознания в разных видах деятельности;

• явления перестройки смысла жизни (в ситуации безработицы, вынужденной перемены труда);

• определение специфических особенностей познавательной деятельности;

• определение особенностей самоконтроля, самоорганизации и планирования деятельности, а также самооценки и самосознания;

• определение взаимосоответствия требований деятельности и личных особенностей человека, его специальных способностей;

• выявление особенностей развития ПВК и представлений характерных признаков предмета, средств и условий труда;

• знание критериев и методов оценки ПВК;

• знание содержания и методов психологической поддержки сложившихся профессионалов (в разнотипных профессиях).

Психологическое профконсультационное обеспечение профессионалов предпенсионного и пенсионного возраста должно осуществляться на основе следующих знаний:

• психологических условий и приемов минимизации конфликта жизненных смыслов профессионалов;

• структуры и классификации компенсаторных приемов поддержки успешной профессиональной деятельности в связи с возрастной инволюцией;

• приемов и методов вычерпывания профессионального опыта работников околопенсионного возраста в связи с созданием компьютеризированных экспертных систем;

• содержания и методов психологической поддержки профессионалов данной категории [1].

В целом процесс профессионального самоопределения человека можно рассматривать как сложную деятельность, основой которой является познание мира профессий вообще, и в частности, осознания нормативных требований конкретной профессии и своих интересов, возможностей и перспектив развития при ее выборе. Но не всегда человеку удается самостоятельно справиться с этой задачей, и тогда он обращается за помощью к профконсультанту. В этом случае процесс профессионального самоопределения представляет собой совместную деятельность профконсультанта и выбирающего профессию.

Задачей профконсультанта является организация деятельности выбирающего профессию: обеспечение его информацией и инструментом для познания мира профессий, его классификации и знакомства с отдельными интересующими человека профессиями в целях активизации стремления к познанию, обдумыванию, осмыслению своих интересов и возможностей, построения личных профессиональных планов. Это организация управляемого руководства выбором профессии и обеспечение условий для профессионального самоопределения − одна из задач, которую должен решать профконсультант. Другой задачей, не менее сложной и ответственной, является профконсультирование выбирающего профессию. Ее решение возможно при понимании консультантом специфических особенностей профессиональных деятельностей и условий, в которых они осуществляются для представления требований, предъявляемых к личностным, когнитивным, эмоционально-волевым и другим качествам, и здоровью человека. Успешное решение этих задач возможно только на основе психологического профессиографирования.

Для профессионального просвещения, индивидуального профконсуль­тирования и информирования разных категорий, ориентирующихся в выборе профессии или сменяющих ее, необходимо профессиографическое обеспечение как профориентируемому, так и профконсультанту. Психологическая профессиография позволяет увидеть и психологическое разнообразие видов профессиональных деятельностей, и специфику конкретных профессий с точки зрения их организации, социальной значимости, требований, предъявляемых к знаниям и умениям, к активизации личностных качеств, к специальным способностям, к индивидуапьно-типологическим возможностям человека, а также возможности их развития в деятельности.

Только профессиография выявляет те стороны профессионального труда, которые предъявляют специфические требования к личностным качествам и стремлениям человека, а также раскрывает особенности взаимосвязей человека и профессии в конкретной профессиональной деятельности, обусловленной предметом, средствами и условиями труда [22].

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.)