Индивидуальная профессиональная консультация и ее виды

1. Эвристическая беседа по теме.

2. Мультимедийная презентация и защита проектов «Индивидуальная профессиональная консультация в моей профессии».

3. Дискуссия по теме «Диагностика в профконсультировании»: за и против.

4. Мультимедийная презентация «Примерные схемы профконсультации с различными категориями безработных».

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Какими правилами должен руководствоваться профконсультант при общении с клиентом? В чем состоит смысл защиты интересов клиента? Ответ обоснуйте.

2. Каким образом осуществляется обеспечение эффективности профконсультирования?

3. Какие мотивы существуют для обращения клиента к профориентологу?

4. В чем заключается основной психологический механизм работы консультанта при индивидуальной форме профконсультирования?

5. Выявлению каких особенностей личности рекомендуется уделить большее внимание в процессе индивидуального профконсультирования и почему?

6. Сформулируйте и выскажите Ваше отношение к типичным проблемам, связанным с профессиональным самоопределением.

7. Приведите примеры наиболее результативных методик, используемых в индивидуальном профконсультировании. Ответ обоснуйте.

Задание 1. Изучив конспективное изложение темы и литературу, пользуясь словарём и иными лексикографическими изданиями, составьте мини-словарь основных понятий, необходимых для осмысления категории профессиональная консультация. Запишите в краткой форме определение каждого понятия и термина, важного для освоения темы.

Задание 2. Подготовьте сообщение о результатах изучения практико-ориентированной монографии «Климов, Е.А. Психология профессио­нального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Климов. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 304 с.».

Задание 3. Составьте профессиограмму профессионального консультанта службы занятости, специализирующегося на профессиональной ориентации и переориентации молодежи (специалиста по социальной работе).

Задание 4. Методика И. Кона "Кто я есть" и " Я через 5 лет" позволяет выделить содержательные компоненты профессионального самосознания. Инструкция: " Напишите сочинение на тему " Кто я есть" и на тему "Я через 5 лет". Методика позволяет определить профессионально-ролевую самоидентичность (к какой профессиональной общности человек себя относит в настоящий момент, к какой он хотел бы себя отнести), ориентацию человека на свои специфические качества, способность делать прогнозы в отношении себя, место профессии в жизненном контексте человека.

У студентов, обеспокоенных своим профессиональным будущим, наблюдается, как правило, опережающее развитие в оценке своих личностных качеств по сравнению с оценкой своих профессиональных качеств. Первая оценка обычно более обоснованна и дифференцированна. Таким образом, студенты лучше представляют себя как личность вообще, но в меньшей степени имеют представление о своем профессиональном " Я".

Задание 5. Во время учебной практики побеседуйте с представителями получаемой специальности, различающимися по опыту и стажу работы. Предмет беседы – профессионально-важные личные качества специалиста. Проверьте при этом такие предположения: одинаково или по-разному видят "комплекты" профессионально важных качеств, с одной стороны, начинающие работники и многоопытные, с другой? Что сходно и что различно в видении указанной субъектной реальности у начинающих и опытных работников? Постарайтесь сделать предположения о причинах найденных различий в мнениях работников.

Понятийное поле

Профессиональное консультирование, профессиональное самоопреде­ление, профессиональная адаптация, профессиональная пригодность, повышение квалификации, профессионального роста и карьеры, преодоление стагнации, кризисов и конфликтов, профессиональная реабилитация, допустимые и недопустимые стратегии профконсультирования, принципы психологического консультирования, типы профессионального консуль­тирования, профконсультация диагностического типа, развивающая (активизирующая) консультация, модели и направления профконсуль­тирования, справочно-информационное направление, организационно-управленческое направление, адаптационное профконсультирование, стиму­лирующее профконсультирование, коррекционное профконсултирование, реабилитационное консультирование, манипулятивное профконсульти­рование, личный профессиональный план.

Список литературы

1. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация / Е.Ю. Пряжникова: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2005. – 494 с.

2. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Климов. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 304 с.

3. Соломин, И.Л. Технология профконсультирования / И.Л. Соломин // Школьный психолог. – 2003. – №№ 4(244), 6(246), 7(247), 9(249).

4. Митина, Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие. – МПСИ, 2003. – 184с.

5. Исмагилова, Ф.С. Основы профессионального консультирования / Ф.С. Исмагилова http://www.smartcat.ru/Personnel/OsnovyProfessionalno­goKonsultirovaniya.shtml

6. Безюлёва, Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов / Г.В. Безюлёва: монография. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 320 с.

7. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов / В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2001 – 511 с. – (Современное образование).

8. Диагностика профессионального самоопределения: учеб.-метод. пособие / сост. Я.С. Сунцова. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2009. – 112 с.

9. Чепляев, В.Л. Профориентация в службе занятости / В.Л. Чепляев, Н.Н. Федотова, З.Н. Попова. – Саратов: Изд-во СГУ, 1995.

Семинар № 3

Поиск по сайту: