Тема: Разнообразие профессий и их классификация. Профессиографический анализ профессий

1. Мультимедийная презентация и защита проектов «Классификация профессий Е.А. Климова», «Зарубежные классификации профессий».

2. Творческая мастерская «Прогностическое проектирование методик, разработанных на основе различных классификаций: ДДО, Карта интересов и др.

3. Проведение игры "Профессия-специальность", которая направлена на повышение у участников уровня осознания таких понятий, как специализация в рамках получаемой профессии на расширение информированности о многообразии профессионального труда. По времени занимает от 10 до 20 минут. Участникам объясняется, как соотносятся понятия профессия и специальность. Каждый студент пытается в письменной форме назвать наибольшее количество специализаций получаемой профессии. Специализации затем обсуждаются в группе. При названии сомнительных специализаций задаются уточняющие вопросы. Допускаются небольшие обсуждения и дискуссии.

4. Проведение игры "Спящий город". Игра предназначена для повышения у участников уровня осознания особенностей трудовой деятельности с учетом специфики региона и переживаемого страной периода. Игра занимает около часа. Инструкция: "В некотором городе, примерно таком, как наш, злые силы околдовали всех жителей, превратив их в вялых, почти спящих существ. Чтобы разбудить людей, необходимо как-то зажечь в них искру жизни. Для этого необходимо предложить жителям простые и понятные, но при этом реалистичные программы улучшения их жизни". Группа разрабатывает такие программы по следующим направлениям: 1) снижение числа преступлений и правонарушений (юридические аспекты); 2) более совершенное управление в городе (управление); 3) оживление экономической жизни, повышение благосостояния и занятости (экономика), 4) помощь в решении семейных, личностных проблем (психологические аспекты); здоровье жителей, профилактика заболеваний, решение экологических проблем (медицина). Группа делится на команды в соответствии с перечисленными программами, которые приступают к разработке программ. В течение 10-15 минут каждая группа определяет основные направления работы. Ведущий не вмешивается в работу команд. Наконец, докладчики от каждой группы представляют свои проекты и отвечают на вопросы. При подведении итогов участники должны сами определить, насколько предложенные программы были оригинальными, реалистичными.

Задания

Задание 1. Подготовьте информационно-поисковый тезаурус «Основные понятия профессиоведения».

Задание 2. Разработайте и предложите для обсуждения на занятиях несложную опорно-логическую схему, облегчающую усвоение сути основных терминов, которые используются в современной теории профориентации.

Задание 3. Составьте опорно-логическую схему «Формула профессии».

Задание 4. Во время учебной практики побеседуйте с представителями получаемой специальности, различающимся по опыту и стажу работы. Предмет беседы – профессионально-важные личные качества специалиста. Проверьте при этом такие предположения: одинаково или по-разному видят "комплекты" профессионально важных качеств, с одной стороны, начинающие работники и многоопытные, с другой? Что сходно и что различно в видении указанной субъектной реальности у начинающих и опытных работников? Постарайтесь сделать предположения о причинах найденных различий в мнениях работников.

Задание 5. Среди Ваших знакомых выберите хотя бы двух профессионалов, существенно различающихся по предметной области труда (например, растениевод и бухгалтер; слесарь-ремонтник и продавец; художник-оформитель и программист и т.п.) и постарайтесь в индивидуальных беседах выяснить, ради чего они готовы тратить время и силы у себя на работе. Сделайте письменное заключение о сходстве и различиях в полученных сведениях о разнотипных профессионалах.

Понятийное поле

Профессия, специальность, профессиональная деятельность, специалист. профессионал, обучающиеся определенной профессии, обучающиеся определенной профессии, молодой специалист, зрелый специалист, профессионал предпенсионного и пенсионного возраста, профессиограмма, психограмма, модуль профессии, модель специалиста, профессиография, принцип дифференцированного профессиографирования, системые профессиограммы, информационные профессиограммы, ориентировочно-диагностические профессиограммы,. конструктивные профессиограммы, методические профессиограммы, диагностические профессиограммы. Комплексная профессиограмма, аналитическая профессиограмма, психологически ориентированная профессиограмма, "модульный подход" в профессиографировании, "модель специалиста", классификация профессий, типы профессий, классы профессий, отделы профессий, группы профессий, формула профессии.

Список литературы

1. Иванова, Е.М. Профориентационная профессиография: методическое пособие / Е.М. Иванова. – М.: Высшая школа психологии, 2005. – 96 с.

2. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.

3. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: Знание, 1996. – 230 с.

4. Методические Рекомендации Министерства образования Республики Беларусь. О проведении профориентационной работы в учреждениях дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования в 2011/2012 учебном году.

5. Человек и его профессия: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А.М. Кухарчук, В.В. Лях, А.Б. Широкова. – Минск.: Современное слово, 2006. – 544 с.

Семинар № 2

Поиск по сайту: