АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Методы увеличения эффективности адаптации

Читайте также:
  1. II раздел. Расчет эффективности производственно-финансовой деятельности
  2. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  3. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  4. II. Оценка эффективности инвестиционного менеджмента.
  5. III. Методы оценки функции почек
  6. III. Ценности практической методики. Методы исследования.
  7. IV. Методы коррекции повреждений
  8. IV.Оценка эффективности деятельности структурного подразделения организации
  9. V1: Понятие и показатели экономической эффективности коммерческих организаций
  10. VI. Беззондовые методы исследования
  11. VI. Современные методы текстологии
  12. а) Графические методы

Индивидуальный стиль трудовой деятельности

Лекция № 5. Психологическое содержание профессионального самоопреде­ления личности

5.1 Сущность и структура профессионального самоопределения. Содержательно-процессуальная модель профессионального самоопределения

5.2 Жизненное и профессиональное поле личности

5.3 Принципы организации, содержание и способы педагогической поддержки профессионального самоопределения учащейся молодежи

5.4 Критерии профессионального самоопределения.

Лекция № 6. Развитие человека как субъекта труда и профессиональный жизненный путь

6.1 Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности

6.2 Развитие личности профессионала

6.3 Конфликты и кризисы профессионального самоопределения

Лекция № 7. Изучение учащихся в целях профориентации. Методы исследования адаптационных возможностей человека

7.1 Классификация методов психодиагностики

7.2 Методики диагностики профессиональной направленности

7.3 Методики диагностики индивидуально-психологических особенностей человека, применяемые в современной профориентологии

7.4 Методики диагностики профессиональных способностей.

Лекция № 8. Индивидуальная профессиональная консультация

8.1 Психологическое консультирование в профориентации, основные принципы

8.2 Основные типы профессионального консультирования

8.3 Основные модели и направления профконсультирования

8.4 Характеристика типичных профконсультационных ситуаций

8.5 Психотехнологии профконсультирования

8.6 Психодиагностика в профессиональном консультировании

8.7 Жизненные стратегии и профессиональные планы как

элемент профессионального самоопределения

Лекция 9. Групповая профессиональная консультация

9.1 Групповые методы, формы и условия профконсультации

9.2 Основные правила работы социального педагога-профконсультанта

9.3 Основные группы профориентационных методов, форм и средств

9.4 Активизирующие профориентационные методики

Социально-психологическое сопровождение профессионального становления личности на разных возрастных этапах.

Содержание семинарских занятий

Семинар № 1. Разнообразие профессий и их классификация. Профессиографический анализ профессий

Семинар № 2. Индивидуальная профессиональная консультация и ее виды

Семинар № 3.Групповая профессиональная консультация

Семинар № 4. Практическая работа на базе Центра профессионального самоопределения молодежи

Глоссарий

Тестовые вопросы для самостоятельной подготовки

Вопросы к экзамену

Тематика рефератов


ВВЕДЕНИЕ

Подготовка выпускника по специальности «Социальная работа» (по направлениям) обеспечивает обучение будущих специалистов методам реализации комплекса профилактических, социальных, социально-психоло­гических, медико-социальных, педагогических, технических мероприятий, способствующих экономической независимости или активному разрешению социальных проблем лицам, оказавшихся в трудной социальной ситуации, или нуждающимся в постороннем уходе. Среди них особое место занимает обучение студентов технологиям организации социальной поддержки, социальной помощи и реабилитации социально незащищенных лиц или имеющих ограничения жизнедеятельности, ведущие к социальной недостаточности, через оптимальную организацию профориентационной работы.

Учебный курс «Основыпрофессиональной ориентации» также обеспечивает подготовку будущих специалистов по социальной работе к организациипрофориентационной, профконсультативной поддержки, в том числе в службах занятости и центрах профориентации.

Цель и задачи курса.

Цель: развитие профессионального самосознания студентов, овладение основами профориентологии как практико-ориентированной научной дисциплины, позволяющей осуществить подготовку к выполнению функциональных обязанностей специалиста по социальной работе в области профориентационной деятельности.

Задачи курса:

а) помочь будущим специалистам усвоить теоретико-методологические основания организации профориентационной работы в том числе среди социально незащищенных лиц или имеющих ограничения жизнедеятельности;

б) способствовать формированию профессиоведческой компетентности, коммуникативных и презентационных навыков в области профдиагностики и консультации, способностей проектирования профессионального и личностного роста;

в) обеспечить развитие метапрофессиональных качеств личности: личностных и межличностных способностей, которые способстуют продуктивности деятельности профориентолога в многообразных жизненных и профессиональных ситуациях;

г) изучить особенности медико-профессиональной реабилитации и профконсультативной работы в лиц с особенностями психофизического развития.

В соответствии с образовательным стандартом выпускник должен:

знать:

- теоретические основы и ключевые понятия теории профориентации;

- психофизиологические закономерности развития профессиональной пригодности человека;

- методологические основы профессионального консультирования;

- особенности медико-профессиональной реабилитации лиц с особенностями психофизического развития;

уметь:

- уметь организовывать профориентационный процесс в различных социокультурных условиях;

- владеть умениями проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать процесс профессиональной ориентации молодежи;

- применять методы профессиональной диагностики;

- применять комплексный подход в оценке профпригодности, профподборе и профотборе;

- владеть основами разработки профориентационной документации и уметь использовать ее для формирования содержания процесса профориентации.

В связи с этим ознакомление студентов с психологическими и социально-педагогическими основаниями профессионального самоопреде­ления, методикой и техникой профконсультирования является целесооб­разным и необходимым.

Пособие разработано в целях совершенствования процесса учебной деятельности студентов на лекционных и практических занятиях по курсам «Психологические основы профориентации», «Основы профориентации».

Предлагаемые в пособии материалы могут быть использованы в деятельности практических психологов, педагогов.

Курс рассчитан на 28 часов, из них 20 часов составляют лекционные занятия и 8 часов – семинарскиезанятие на стационаре.

Курс для заочного отделения рассчитан на 8 часов, из них 6 часов составляют лекционные занятия и 2 часа – семинарские занятия.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)