АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Практическая работа на базе Центра профессионального самоопределения молодежи

Читайте также:
  1. D. Понижение концентрации ингаляционного анестетика в дыхательной смеси ускоряет наступление наркоза
  2. II. Практическая часть.
  3. II. Практическая часть.
  4. II. Работа в базе данных Microsoft Access
  5. II. Работа с лексическим составом языка
  6. II. Работа с текстом
  7. IV. Культурно-просветительская работа.
  8. IV. Работа с текстом
  9. V1: Договорная работа с поставщиками и посредниками
  10. VIII. ОХРАНА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА И ОБЩЕСТВА В ЦЕЛОМ ОТ НЕКОМПЕТЕНТНОСТИ
  11. Автором опыта выделен алгоритм формирования умения работать с моделями.
  12. Акти Центральної ради

Занятие проводится на основе предварительного посещения студентами учреждений социальной службы, семьи, школы, экскурсии в Центр профессионального самоопределения молодежи.

По результатам посещения составляется краткий отчет:

1. Категория студента.

2. Какая работа по профориентации проводилась ранее с клиентом.

3. Результаты первичной профориентационной беседы, проведенной на основе вопросов анкеты и схемы индивидуальной беседы с клиентом.

4. Составление алгоритма работы с клиентом на основе проведенной беседы.

5. Описание результатов проведенных студентом конкретных методик.

6. Рекомендации, предложенные клиенту. Составление профессиограммы.

7. Материалы проведенного исследования документально оформляются. На основе документации проводится анализ проделанной работы.

Подготовка обучающимися и защита в университетском Центре профсамоопределения мультимедийных презентаций, раскрывающих основные понятия, положения и принципы организации профориентации с различными категориями граждан.

Подготовка «досье» по теме «Электронный портфолио».

Подготовка справки по вопросу «Деятельность Центра профессионального самоопределения молодежи».


Глоссарий

Адаптационный потенциал− степень открытых возможностей индивида включаться в новые меняющиеся условия (в т. ч. социальной) среды.

Адаптация –это процесс и результат внутренних изменений, внешнего активного приспособления и самоизменения личности к новым условиям существования.

Вынужденная профессиональная адаптация – имеет место тогда, когда напряжения и методы преобразований не соответствуют, противоречат представлениям и установкам индивида, который, однако, в конечном счете не может не считаться с ними, не содействовать их реализации, дабы удовлетворить свои жизненно важные цели.

Готовность к смене профессии – это состояние человека, характеризующееся уровнем сформированности ряда личностных качеств, влияющих на эффективность профессиональной переориентации, а также наличием определённых знаний и умений, которые необходимы для грамотного практического осуществления.

Добровольная профессиональная адаптация – имеет место тогда, когда согласованные в процессе соотношения личности со средой новые ценности и способы действия, которые предлагает профессиональная среда, не противоречат прежней системе ценностных ориентаций и открывающимся возможностям в сфере развития профессиональной компетентности.



Жизненное поле личности – совокупность индивидуальных ценностей и смыслов и пространства реального действования – актуального и потенциального, охватывающего прошлое, настоящее и будущее.

Жизненное самоопределение – выбор стиля и образа жизни человека. Профессия является средством реализации определенного образа жизни.

Жизненный план – последовательный ряд целей, представление о том, как будут эти цели достигнуты, какие средства, необходимы для достижения этих целей.

Жизненный плансредство достижения жизненных целей, которые в свою очередь являются предметным выражением наиболее общих ценностных ориентаций личности.

Индивидуальный стиль деятельности (ИСД) в широком понимании отображает всю систему отличительных признаков деятельности данного человека, обусловленную его индивидуально-личностными особенностями.

Индексы здоровья– цифровые показатели физического состояния организма. Они отражают уровень физического развития и функциональных возможностей человека, его готовность к выполнению повседневных нагрузок, трудовых процессов и социальную активность.

Карьера – это успешное продвижение вперед в той или иной профессиональной деятельности.

Личностное самоопределение – это высшее проявление жизненного самоопределения, когда человек становится хозяином ситуации и всей своей жизни, нахождение самобытного «образа Я», постоянное развитие этого образа и утверждение его среди окружающих людей.

Личностное самоопределение – это содержательное конструирование человеком своего жизненного поля, включающего в себя как совокупность индивидуальных жизненных смыслов, так и пространство реального действования (актуального и потенциального).

Молодежь:

— в широком смысле: обширная совокупность групповых общностей, образующихся на основе возрастных признаков и связанных с ними видов деятельности;

— в узком смысле: социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей.

Мотивация профессионального самоопределения – сложная система внешних и внутренних факторов и механизмов, побуждающих, направляющих и регулирующих деятельность личности по подготовке и осуществлению выбора своего профессионального и образовательного пути, постановке и достижению профессиональных целей, выбору средств их достижения, а также деятельность по саморазвитию и самосовершенствованию в профессиональной сфере.

Оптант– человек, выбирающий профессию, карьеру; это потенциальный субъект труда.

Проективные методики – совокупность методик, направленных на исследование личности, в основе которых лежит принцип психологической проекции.

Производственная адаптация − разновидность профессиональной адаптации, приспособление к условиям конкретного труда в данной производственной группе.

Профессиогенез – система внутренних закономерностей развития, описывающих профессиональную динамику в разных координатах: "по вертикали" (индивидуальное формирование профессионализма), "по горизонтали" (социальная и отраслевая структура профессий) и по этапам (историческое становление профессиональных типов и инструментов).

Профессиография – разностороннее изучение профессиональной деятельности, описание профессий с определением их социально-эконо­мического значения, перспектив роста, материального обеспече­ния и других условий труда, психологических и физических нагрузок, возможностей обучения, совершенствования, продвижения по службе, медицинских и других ограничений, требований к профессионально значимым качествам работника. Результаты профессиографических исследований выражаются в соответствующих профессиограммах по определенным профессиям.

Профессиограмма – описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной деятельности, сделанная по определенной схеме и для решения определенных задач.

Профессионал − работник, обладающий помимо знаний, умений, качеств и опыта также определенной компетенцией, способностью к самоорганизации, ответственностью и профессиональной надежностью. Профессионал способен обнаружить проблему, сформулировать задачу и найти способ ее решения.

Профессионализация – целостный непрерывный процесс становления личности специалиста и профессионала, который начинается с момента выбора профессии, длится в течение всей профессиональной жизни человека и завершается, когда человек прекращает свою профессиональную деятельность.

Профессионализм – интегральная характеристика деятельности, общения и личности человека труда и описывается через соотношение следующих составляющих: 1) мотивационная сфера человека труда; 2) операционная сфера (профессиональное самосознание, профессиональные способности, обучаемость, приемы и технологии как составляющие профессионального мастерства и творчества и др.).

Профессиональная адаптация выражается в определенном уровне овладения профессиональными навыками и умениями, в формировании некоторых профессионально необходимых качеств личности, в развитии устойчивого положительного отношения работника к своей профессии.

Профессиональная адаптация является одним из этапов професионализма, без которого невозможны последующие: самоактуализация человека в профессии, свободное владение профессией в форме мастерства, гармония с профессией.

Профессиональная деформация – всякое изменение, вызванное отрицательным влиянием профессии на психологические характеристики человека, затрудняющие его поведение в повседневной жизни и в конечном итоге способные снизить эффективность труда.

Профессиональная диагностика – психологическое изучение индивидуальных особенностей, профессионально значимых качеств, профессиональной пригодности, изучение личности в целях профориентации, профотбора, повышения эффективности обучения и воспитания.

Профессиональная деятельность – непрерывный процесс самопроектирования субъекта деятельности, выделяя в нем три основные стадии психологической перестройки личности: самоопределение, самовыражение и самореализацию.

Профессиональная информация – ознакомление различных групп населения с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствавования в процессе трудовой деятельности.

Профессиональная консультация – оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества.

Профессиональная направленность – интегральное качество, которое включает и, профессиональные намерения, потребностно-мотивационную сферу, ценности, интересы и склонности к будущей профессиональной деятельности и является основой, двигательной силой становления профессионала.

Профессиональная ориентация – это система взаимодействия личности и общества, направленная на удовлетворение потребности личности в профессиональном самоопределении и потребности общества в обеспечении социально-профессиональной структуры.

Профессиональная ориентация – это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

Профессиональная ориентация – это комплекс психолого-педагогических, медицинских, социальных мероприятий, направленных на формирование профессионального самоопределения молодого человека, на оптимизацию трудоустройства человека с учетом его склонностей, интересов, способностей, а также с учетом потребностей общества в специалистах.

Профессиональная позиция личности – ведущая характеристика личности, регулирующая ее проявления, определяющая ее поведение в конкретной профессиональной среде.

Профессиональная пригодность – это вероятностная характеристика, отражающая возможности человека по овладению какой-либо профессиональной деятельностью.

Профессиональная установка – готовность личности проявить активность по отношению к объектам профессиональной деятельности, что предполагает психологическое переживание социальной и личностной ценности этих объектов.

Профессиональная, производственная и социальная адаптация – система мер, способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него соответствующих социальных и профессиональных умений и навыков, способствующих активному, творческому производственному процессу.

Профессиональная аттестация – периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.

Профессиональная реабилитация – восстановление функционального состояния организма и психики после напряженной работы и перенесенных заболеваний, при развитии стойких отрицательных доминантных состояний в результате частых профессиональных неудач и т. п.

Профессиональное воспитание – развитие профессионально важных качеств личности: ответственности, чувства долга, гордости за свою профессию и др., формирование положительной мотивации к тем профессиям, в которых общество испытывает особую потребность, в частности, к чрезвычайно необходимым, но не творческим профессиям.

Профессиональное призвание – влечение к какой-либо профессии, опирающееся на знание о предназначении профессии, осознание своих возможностей овладения ею и оценку своих потенциальных профессиональных способностей.

Профпросвещение – сообщение сведений о различных професси­ях, их социально-экономических и психологических характеристиках, описание требований со стороны этих профессий к человеку.

Профессиональное консультирование (от лат. professio − род занятий, consultation − совещание) один из видов деятельности психолога-практика , оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества.

Профессиональное самоопределение – развитие личности в качестве субъекта будущей профессиональной деятельности.

Профессиональное самоопределение – это самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации.

Профессиональное самоопределение – преодоление границ профессиональной компетенции, расширение поля профессионального пространства, выбора нового пути к жизненным ценностям.

Профессиональное самосознание – это комплекс представлений человека о себе как профессионале, это целостный образ себя как профессионала, система отношений и установок к себе как профессионалу.

Профессиональные интересы – это внешние выражения всего того, что происходит в мотивационной сфере (мотивов, эмоций, притязаний и т.д.).

Профессиональные намерения – это осознанное отношение к определенному виду профессиональной деятельности, включающее знание о предназначении профессии, стремление избрать профессию и получить соответствующее образование.

Профессиональные способности – индивидуально-психологические свойства личности человека, отличающие его от других, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием его успешного выполнения.

Профессиональный образ мира – это интегральный конструкт познавательной сферы личности, многоуровневая система представлений человека о мире, других людях, себе как профессионале

Профессиональный отбор – это система мероприятий, позволяющая выявить людей, которые по своим индивидуальным личностным качествам наиболее пригодны к обучению и дальнейшей профессиональной деятельности по определенной специальности.

Профессиональный подбор – предоставление рекомендаций человеку о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики.

Профессия – род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы.

Профессия (лат. professio) − это исторически возникшие формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь специальные способности и развитые профессионально важные качества.

Психическое выгорание – синдром, включающий эмоциональное истощение, деперсонализацию (цинизм) и редукцию профессиональных достижений.

Психодиагностика – область психологической науки, разрабаты-вающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Психодиагностика компьютерная – направление психодиагностических исследований, связанное с использованием компьютерных средств при проведении обследования или анализе результатов.

Психологическая поддержка – система социально-психологических способов и методов, способствующих социально-профессиональному самоопределению личности в ходе формирования ее способностей, ценностных ориентаций и самосознания, повышению его конкурентоспособности на рынке труда и адаптированности к условиям реализации собственной профессиональной карьеры.

Реабилитация (фр. Rehabilitation от лат. re вновь + habilis удобный, приспособленный) в медицине — комплекс медицинских, психологических, педагогических, профессиональных и юридических мер по восстановлению автономности, трудоспособности и здоровья лиц с ограниченными физическими и психическими возможностями в результате перенесённых (реабилитация) или врожденных (абилитация) заболеваний, а также в результате травм. Она должна обеспечить качественную подготовку инвалидов к трудовой деятельности.

Респондент – это участник социально-психологического обследования, выступающий в роли опрашиваемого.

Социализация − это процесс становления личности человека, который происходит на протяжении всей жизни человека

Социально-психологическаяадаптация заключается в освоении социально-психологических особенностей организации, вхождений в сложившуюся в нем систему отношений, позитивном взаимодействии с его членами.

Социально-психологическое сопровождение – целостный и непрерывный процесс изучения и анализа, формирования, развития и коррекции всех субъектов труда и жизни, попадающих в поле деятельности психологической и социальной служб.

Специальность − это комплекс приобретенных путем профессионального образования, подготовки и в процессе работы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии.

Специальность − один из видов профессиональной деятельности внутри профессии, направленный на достижение более частных или промежуточных результатов либо на достижение общих результатов специфическими средствами.

Специалист − это профессионально компетентный работник, обладающий необходимыми для качественного и производительного выполнения труда знаниями, умениями, качествами, опытом и индивидуальным стилем деятельности.

Спринтеры – адаптивные изменения быстро развиваются и интенсивно протекают, но они кратковременны.

Стайеры – адаптивные изменения медленно развиваются и умеренно интенсивны, но длительно сохраняются.

Тесты достижений — тип психодиагностических методик, направленных на оценку достигнутого уровня развития способностей, навыков и знаний.

Тесты интеллекта — тесты общих способностей, выявляющие умственный потенциал индивида.

Тесты креативности — группа психодиагностических методик, предназначенных для измерения творческих способностей личности.

Эмоциональное истощение – чувство эмоциональной опустошенности и усталости, вызванное собственной работой.

Ценностные ориентации в профессиональной деятельности — выработанные принятые обществом основания для оценки назначения труда, его сторон, системы духовных ценностей, профессиональных менталитетов, правила профессиональной этики.

 

 

Тестовые вопросы для самостоятельной подготовки

1. Укажите правильный ответ.

Динамичность сферы трудовой деятельности определяется рядом

факторов:

· появление новых рыночных профессий, связанных с необходимостью обеспечения специфических процессов и решения специфических задач (менеджмент, маркетинг, реклама, страхование, налоговые агентства, социальные службы, информационные системы);

· появление новых специализаций, форм профессиональной деятельности в рамках уже существующих профессий (бухгалтер-аудитор, бухгалтер-оператор ПЭВМ, профконсультант);

· появление новых видов деятельности, имеющих профессиональный характер, но не предъявляющих жестких требований к уровню профессиональной подготовки (малый бизнес, посредническая и торговая деятельность);

· институализация различных видов занятости в форме индивидуальной деятельности (услуги, мелкотоварное производство сельско-хозяйственной продукции, товаров народного потребления, торговля и др.);

· все перечисленное.

 

2. Укажите правильный ответ.

Цель профориентации:

· повышение качества использования профессионального, интеллектуального и творческого потенциала общества;

· содействие социализации и профессиональному становлению, непрерывному профессиональному развитию граждан;

· содействие повышению конкурентоспособности и социально-психологической адаптации к трудовой деятельности в условиях рыночных отношений;

· все перечисленное.

 

3. Укажите правильный ответ.

Профессиональная ориентацияэто многоаспектная система, включающая в себя:

· социальный

· экономический

· психолого-педагогический

· медико-физиологический аспекты

· все перечисленное.

 

4. Укажите правильный ответ.

Для какого подхода к профориентации характерно признание неадаптивного, вариативного и нелинейного характера жизнедеятельности человека, принципиальное отрицание равновесия как критерия развития:

· системный подход

· полипрофориентационный

· воспитательный

· диагностический

· просветительский

· директивный.

5. При каком подходе решение о выборе профессии принимают старшие, имеющие на это право и власть:

· полипрофориентационный

· воспитательный

· диагностический

· просветительский

· директивный.

 

Дополните.

Актуальными направлениями профориентационной работы в учреждениях общего среднего образования являются:

установление и реализации взаимосвязи учебных предметов с

профессиональной средой;

__________________________________________________________________

 

6. Установите соответствие:

 

Уровни методологии исследования и организации профориентационной деятельности Подходы, концепции, теории
Философский уровень ?
Общенаучный уровень ?
Конкретно-научный уровень методологии  
Методический ?
  концепция стратегии жизни, учение о временной перспективе личности, о стремлении к смыслу жизни, образовательно-педагогическая прогностика, аксиология, концепция самоактуализации, гуманистическая стратегия, культурологический, акмеологический и личностно-ориентированный подходы

Дополните.

В качестве концептуальных для организации профориентационной деятельности выступают:

концепция стратегии жизни

учение о временной перспективе личности, о стремлении к смыслу жизни

аксиология

________________________________________________________

 

Дополните.

Профессиональная установка – это ______________________________

7. _____________________________________________________________

8.

Укажите правильный ответ.

Профсамоопределение это:

· система мероприятий по оказанию помощи человеку, выбирающему профессию;

· процесс выбора профессии;

· совокупность психофизиологических особенностей человека, необходимых для оптимальных результатов труда.

· самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации.

 

Дополните.

Профессиональный отбор – это _________________________________

_____________________________________________________________

Дополните.

Профессиональная реабилитация это __________________________

_____________________________________________________________

9. 13. Дополните классификацию профессиональной пригодности на основе учета характера психологических и медицинских предпосылок к успешной деятельности, предложенную Е.А. Климовым:

· годность к деятельности – при отсутствии каких-либо противопоказаний;

· ________________________________________________________

 

Дополните.

К медицинским критерия профпригодности относятся:

· психическое здоровье;

· состояния нервной системы;

· ________________________________________________________

 

Дополните.

К психологическим критериям профпригодности относятся:

организаторские способности,

умение планировать работу,

степень осознанности и прочности мотивации к избранной профессии,

________________________________________________________

 

Дополните.

Психофизиологические особенности человека – это_________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Индексы здоровья– это ________________________________________

_____________________________________________________________

 

Дополните.

Уровень профессиональной пригодности человека определяют:

профессиональная мотивация

общая и профессиональная подготовленность

_____________________________________________________________

.

10. Укажите правильные ответы.

Профессия − это занятие, требующее специальной подготовки, которое человек практикует регулярно и которое служит ему источником средств к существованию.

Профессия объединяет группу людей, занимающихся однотипной деятельностью, внутри которой устанавливаются определенные связи и нормы поведения.

Профессия выступает как особая форма социальной организации трудоспособных членов общества, объединенных общим видом деятельности и профессиональным сознанием.

Профессия – это необходимая для общества, социально ценная и ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность получать взамен затраченного труда необходимые средства его существования и развития.

 

Дополните.

Специальностьэто __________________________________________

_____________________________________________________________

11.

12. Дополните.

Различают четыре категории профессионалов:

 

13. Дополните.

Профессиограмма – это________________________________________

_____________________________________________________________

14. Дополните схему:

Типы профессиограмм
Основные подходы к содержанию и структуре профессиограмм
Основные требования к профес-сиограммам
· Информационные профессиограммы · Ориентировочно-диагностические профессиограммы · Конструктивные профессиограммы ·  
· Комплексная профессиограмма · Аналитическая профессиограмма · Психологически ориентированная профессиограмма · ·
· Четкое выделение предмета и результата труда · Выделение не отдельных компонентов, а описание целостной профессиональной деятельности ·

 

Укажите правильный ответ.

Классификацию сфер деятельности на основе компонентов личностной направленности, интересов и ценностных ориентаций работников предложил:

· Н.С. Пряжников;

· Дж. Холланд;

· Е.А. Климов;

· К.М. Гуревич.

 

24. Укажите правильный ответ.

Классификацию профессий по критерию «объект труда» предложил:

· Н.С. Пряжников;

· Дж. Холланд;

· Е.А. Климов;

· К.М. Гуревич.

 

Укажите правильный ответ.

В основе классификации типов личности по Холланду лежит:

· интеллект и самооценка

· интеллект и приспособление

· конфликтность и быстрота реакции

· гибкость мышления и поведения

· тип профессиональной среды.

25. Дополните схему.

 

 

Укажите правильный ответ.

Какие из перечисленных ниже профессий относятся к типу человек-человек?

а) Продавец, парикмахер, учитель, врач;

б) зооинженер, агроном, полевод;

в) режиссер, артист, музыкант.

Укажите правильный ответ.

Какие из перечисленных ниже профессий относятся к классу гностических?

а) Учитель, бухгалтер, экскурсовод, агроном;

б) искусствовед, судебно-медицинский эксперт, пилометрист;

в) композитор, программист, композитор.

 

Укажите правильный ответ.

Какие из перечисленных ниже профессий относятся к отделу функциональных?

а) Водитель, машинист крана, токарь;

б) певец, дирижер, дегустатор, учитель;

в) оператор станка, лифтёр, оператор инкубационных цехов.

Укажите правильный ответ.

Какие из перечисленных ниже профессий характеризуются

повышенной моральной ответственностю за жизнь, здоровье людей, большие материальные ценности

а) часовщик, художник, оператор ЭВМ, фотограф;

б) агроном, ветеринарный врач, гравёр, животновод;

в) воспитатель, повар, учитель, тренер, хирург.

 

Укажите правильный ответ.

Как называется профессиональный кризис, характеризующийся случайными или неблагоприятными обстоятельствами в жизни человека:

· ненормативный

· сверхнормативный

· кризис коррекции профессионального выбора

· кризис утраты профессии.

29. Укажите правильный ответ.

Основной акцент в развитии профориентации на Западе в 40 – 50е гг. делался на:

· определении профпригодности с помощью тестов

· трудоустройстве безработных

· воспитании у молодежи способности самостоятельно делать выбор

· переобучении безработных

30. Укажите правильный ответ.

В основе классификации профессий Е.А. Климова лежит:

· предмет труда

· условия труда

· цель трудовой деятельности

· орудия труда

· все перечисленное.

 

31. Дополните.

Адаптация это_______________________________________________

_____________________________________________________________

31. Дополните.

Процесс адаптации включает:

· воздействие факторов среды

·

 

32. Укажите правильный ответ.

Профадаптация – это:

· привыкание, направленное на достижение оптимального качества деятельности в конкретной профессии, овладение специальностью с достаточно высокими трудовыми показателями, стабильностью и удовлетворенностью в работе.

· взаимодействие оптанта и профконсультанта по поводу принятия решения о наиболее благоприятном варианте профессионального развития, совместная деятельность оптанта и консультанта по развитию или изменению социально-психологических установок самоопределяющейся личности

· создание условий для практической пробы сил в различных сферах профессиональной деятельности;

· изучение личности в целях профориентации.

 

33. Дополните

Стадии процесса трудовой адаптации (по В.П.Казначееву)

· Стадия ознакомления, на которой работник получает информацию о новой ситуации в целом, о критериях оценки различных действий, о нормах поведения в коллективе.

34. Дополните

Основные факторы кризисов профессионального становления(по Э.Ф. Зееру):

· сверхнормативная активность как следствие неудовлетворенности своим положением, своим статусом;

· социально-экономические условия жизнедеятельности человека;

· ________________________________________________________

 

Дополните.

Успешность адаптации зависит от _______________________________

_____________________________________________________________.

 

35. Дополните.

Неспецифические методы увеличения эффективности адаптации:

активный отдых, закаливание, оптимальные физические нагрузки,

_____________________________________________________________

36. Дополните.

Специфические методы увеличения эффективности адаптацииэто

____________________________________________________________

 

36. Дополните.

Индивидуальный стиль деятельности – это ______________________

_____________________________________________________________

 

37. Укажите правильный ответ.

Для какого теоретического направления характерно следующее высказывание: «Каждый человек подходит только к одной профессии»:

· дифференциально-диагностическое

· психодинамическое

· направление теории решения

· направление теории развития.

38.Укажите правильные ответы.

Профессиональное самоопределение можно рассматривать:

· как серию задач, которые ставит общество перед личностью и которые ей следует решать;

· как процесс поэтапного принятия решения, посредством которого человек формирует баланс между собственными предпочтениями, интересами, целями и требованиями трудовой деятельности, потребностями общества и т. п.;

· как процесс формирования личности профессионала, его индивидуального стиля и оценки деятельности.

все перечисленное.

 

39. Дополните схему

 

    Профессиональное самоопределение  
                   
Профессиональная направленность    
                         
потребности   ценности, мотивы     когнитивный   регулятивный
                                         

 

40. Дополните.

Содержательно-процессуальная модель профессиональное самоопределение личности (по Н.С. Пряжникову) включает:

· Осознание ценности общественно-полезного труда и необходимости профессиональной подготовки

· Ориентировка в социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда.

 

41. Дополните

Различают следующие типы самоопределения личности:

· самоопределение в конкретной трудовой функции

· самоопределение на конкретном трудовом посту

·

 

42. Дополните.

Самореализация человека может осуществляться на следующих уровнях:

43. Какой критерий не используется при оценке перспективы будущего клиента (критерий выделения уровней – внутреннее принятие человеком данной деятельности и степень творческого отношения к ней):

· агрессивное неприятие выполняемой деятельности (деструктивный уровень);

· стремление мирно избежать данной деятельности;

 

44. Дополните.

"Жизненное поле личности" – это …______________________________

_____________________________________________________________

 

45. Дополните.

М.Р. Гинзбург выделяет следующие типы личностного самоопределения:

· гармоничное (благополучное настоящее при позитивном будущем; благополучие, психологическая коррекция не требуется);

· стагнирующее (благополучное настоящее при негативном будущем; страх перед будущим);

·

 

45. Дополните таблицу.

 

Компоненты учебного процесса Синергетические принципы профессионального самоопределения Общепедагогические принципы профессионального самоопределения
  Планирования доминантной перспективы Целевой установки обучения на ПСО
  Открытости профессиографической и психологической информации Культуросообразности
  Изоморфизма естественного процесса самоорганизации личности и искусственного процесса педагогической поддержки ее в ПСО Активизации ПСО, его психологической и профессиографической поддержки
  Поливариантности путей развития Принцип диалогизма
  Долгосрочного действия Экологического развития личности и ее социальной защищенности в профессиональном самоопределении

46. Дополните таблицу.

 

Критерии развития ПСО старшеклассников Показатели
  1. Осознание смысла избранной профессии. 2. Представления о путях выбора профессии. 3. Осмысленность собственных личностных качеств.
  4. Вера в собственные возможности. 5. Удовлетворенность выбором профессии. 6. Успех в учебной и практической деятельности. 7. Соответствие избранной профессии и личностных качеств. 8. Динамика интереса к избранной профессии в процессе обучения.
  9. Необходимость планирования профессиональной деятельности. 10. Ориентация на собственную активность или внешние силы. 11. Глубина временного будущего. 12. Зависимость успеха в профессиональной жизни от внешних обстоятельств и от собственной активности. 13. Стремление к поиску цели и смысла жизни. 14. Наличие запасного варианта выбора. 15. Мотивация профессионального выбора.

 

47. Дополните таблицу.

 

Возраст Стадии профессионального становления Способы профессионального самоопределения
Дошкольное детство (до 7 лет)   Профессионально-ролевые игры
Младший школьный возраст (до 11 лет)   Профессиональные индукции
Подростковый возраст (до 1 5 лет)   Профессионально окрашенные фантазии
Романтически окрашенные профессиональные намерения
Ранняя юность (до 18 лет)   Ситуативный выбор учебно- профессионального направления
Выбор профессионального образования и профессиональной подготовки
Юность (до 23 лет)   Самоопределение в учебно- профессиональном поле
Молодость   Кристаллизация профессиональной направленности
  (до 27 лет)   Самоопределение на конкретном рабочем посту
Зрелость (до 33 лет)   Самоопределение в профессии
Зрелость (до 60 лет)   Самоопределение в профессиональной культуре
Пожилой возраст (до 75 лет)   Самоопределение в общественно- полезной и семейно-бытовой жизни

 

48. Дополните.

Е.А. Климов выделяет в профессиональном развитии человека три хронологических периода:__________________________________________

_____________________________________________________________

Профессиональная деформация –это______________________

_____________________________________________________________

 

48. Дополните.

Основные характеристики феномена психического выгорания:

_____________________________________________________________.

49. Дополните.

Выделяют следующие стадии профессионализации личности:

_____________________________________________________________

50. Укажите правильный ответ.

На какой из перечисленных ниже стадий профессионального становления личности осуществляется выбор профессии:

· зарождение профессионально-ориентированных интересов;

· стадия оптации;

· профессиональной подготовки;

· профессиональной адаптации.

51. Укажите правильный ответ.

На какой из перечисленных ниже стадий профессионального становления личности происходит освоение новой социальной роли, приобретение профессионального опыта и самостоятельное выполнение профессионального труда.

· зарождение профессионально-ориентированных интересов;

· стадия оптации;

· профессиональной подготовки;

· профессиональной адаптации.

 

52. Укажите правильный ответ.

На каком этапе профессионального самоопределения ребенок принимает на себя разные профессиональные роли и «примеряет» отдельные элементы связанного с ним поведения:

· предварительный выбор профессии;

· подростковая фантазия;

· детская игра.

 

53. Укажите правильный ответ.

Человек, овладевший вершинами профессионального мастерства, умеющий выполнять самые сложные профессиональные задачи – это:

· оптант

· адепт

· адаптант

· интернал

· мастер

· авторитет

· наставник

54. Дополните

Внутриличностные конфликты профессионального самоопределения порождают:

55. Укажите правильный ответ.

Кризис профессиональных экспектаций наиболее характерен для:

· молодых специалистов

· студентов

· профессионалов

· безработных.

 

56. Укажите правильный ответ.

Кризис профессионального обучения наиболее характерен для:

· молодых специалистов

· студентов

· профессионалов

· безработных.

 

57. Укажите правильный ответ.

Какой из видов профессионального отбора направлен на выявление и оценку задатков и способностей человека, его ценностных ориентаций, профессиональной направленности, мотивации, интересов и склонностей:

· медицинский;

· физиологический;

· педагогический;

· психологический.

·

58. Укажите правильный ответ.

Для какого вида кризисов характерно переживание, что человек − «уже выкуренная сигарета» и у него нет заметно привлекающих его в будущем конкретных целей, «сил нет» и т. п.

· Кризис нереализованности.

· Кризис опустошенности.

· Кризис бесперспективности

 

59. Дополните схему.

Кризисы личности
Нормативные
 
 
 
Критические
Невротические
 
Жизненные

60. Дополните таблицу.  
Типы профессий Профессионально важные качества
Человек – природа • Наблюдательность • Пространственное воображение • Потребность в двигательной активности • Физическая выносливость • Организаторские способности • Аналитические способности
  • Техническое мышление • Переключение и концентрация внимания • Пространственное воображение • Оперативная память • Хорошая реакция и координация движений • Устойчивость нервной системы к внешним раздражителям • Переносимость однообразия и монотонности
Человек – человек
  • Устойчивость, концентрация, переключение и распределение внимания • Абстрактное мышление • Образная память • Отсутствие выраженной экстраверсии и повышенного нейротизма

 

61. Укажите правильный ответ.

По типу изучаемых свойств среди методик выделяют направленные на:

· диагностику профнаправленности

· диагностику профессиональных способностей

· диагностику индивидуально-психологических особенностей

· все перечисленное

 

63. Укажите правильный ответ.

 

Провокативные вопросы при собеседовании с кандидатом имеют цель:

· посмотреть на поведение человека в конфликте и стрессе

· проверить интеллект кандидата

· определить личностные особенности кандидата

· определить степень искренности ответов кандидата.

 

64. Дополните схему.

Профессиональное консультирование
Профессиональное самоопределение
 
Профессиональная пригодность
Адаптация новичка и реализация профессионально-психологического потенциала
Повышение квалификации, профессионального роста и карьеры
Преодоление стагнации, кризисов и конфликтов
 

 

65. Укажите правильный ответ.

Для какого подхода характерно понимание профессионального самоопределения как процесса формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является профессиональная деятельность:

· дифференциально-психологический

· социологический

· социально-психологический

· психодинамический.

 

66. Укажите правильные ответы.

Психологическое тестирование в профконсультировании используется с целью:

· создания доверительной атмосферы и налаживания контакта

· отслеживания динамических изменений

· предохранения консультанта от встречной проекции.

 

67. Укажите правильный ответ.

68. Какая из нижеперечисленных стратегий не допустима в профконсультировании:

· тестологическая.

· информационно-просветительская.

· рационалистическая.

· стратегия «обмана».

· «глубинная», психоаналитическая стратегия.

· «гуманистическо-психотерапевтическая».

· «принудительная».

· активизирующая стратегия.

69. Дополните.

Выделяют следующие принципы профконсультирования

_____________________________________________________________

70. Укажите правильный ответ.

Различные схемы альтернативного выбора профессии, учебного

заведения, специальности используются в качестве :

· информационно-справочных и просветительских средств и методов:

· диагностических методов

· методов и средств морально-эмоциональной поддержки:

· методов и средств принятия решения и построения перспектив профессионального развития.

 

71. Укажите правильный ответ.

Оптант имеет несколько вариантов профплана и не знает, какой выбрать.

Каков его мотив обращения к профконсультанту:

· мотив неопределенности.

· мотив альтернативного выбора.

· подтверждающий вариант.

· конфликтная ситуация.

· мотив познания.

72. Дополните.

Особенности развивающей психодиагностики заключаются в следующем:

Психолог-консультант судит о глубинных мотивах поведения, жизненно и профессионально значимых событиях, личностных смыслах с помощью:

· объективных тестов с выбором ответа

· тестов-опросников

· методик субъективного шкалирования и самооценки

· проективных методик.

 

 

73. Дополните таблицу.

 

Проблема профконсультирования Методы психодиагностики
Профессиональное самоопределение  
Профессиональная пригодность  
Профессиональная адаптация  
Реализация профессионально- психологического потенциала  
Профессиональный рост, карьера  
Профессиональные деструкции (стагнация, кризисы, конфликты)  
Профессиональная реабилитация  

 

74. Дополните.

Социально-психологическое сопровождение – это ______________________________________________

75. Укажите правильный ответ.

Необходимо выяснить, есть ли у человека предпочитаемые профессии, продуманы ли пути овладения ими, существуют ли резервные профессиональные планы, на стадии:

· оптации

· профессионального образования

· профессиональной адаптации

· профессионализации

· мастерства

· прекращения профессиональной деятельности.

 

76. Укажите правильный ответ.

Убедить профессионально успешных работников в том, что жизнь вне профессии обладает огромными возможностями для реализации и самоактуализации своего социально-психологического потенциала необходимо на стадии:

· оптации

· профессионального образования

· профессиональной адаптации

· профессионализации

· мастерства

· прекращения профессиональной деятельности.


Вопросы к экзамену

 

1. Цель, задачи и основные функции профориентации.

2. Профессиональное самоопределение как средство развития и профессионального становления личности.

3. Структура профессионального самоопределения.

4. Методологические основания исследования проблемы профессионального самоопределения.

5. Концепция стратегии жизни.

6. Учение о стремлении к смыслу жизни.

7. Концепция самоактулизации А.Х. Маслоу.

8. Цель, задачи и основные функции профориентации.

9. Основные принципы профессионального самоопределения.

10. Законодательная база профориентации.

11. Основные направления профориентации.

12. История и современное состояние проблемы профориентации и профотбора.

13. Профориентация в Беларуси

14. Международный опыт профессиональной ориентации (на примере одной из стран).

15. Акмеология профессионального самоопределения.

16. Понятие профессии и специальности.

17. Классификация профессий.

18. Типы, классы, отделы и группы профессий.

19. Профессиографический анализ профессий.

20. Психологическое содержание профессионального самоопределения.

21. Жизненное и профессиональное поле личности.

22. Понятие идентичности личности по Э. Эриксону.

23. Психологическое просвещение учащихся в целях профориентации.

24. Познавательные интересы личности, их значение для профориентации, методы изучения и оценки.

25. Методика определения мотивов выбора профессии.

26. Самооценочные тесты в определении уровня профессиоанльного самосознания.

27. Диагностика смысложизненных ориентаций.

28. Личный профессиональный план и методика его составления.

29. Профессиональная направленность личности, методы изучения.

30. Развитие человека как субъекта труда и профессиональный жизненный путь.

31. Дошкольный и школьный онтогенез.

32. Фазы развития профессионала.

33. Биографические кризисы профессионала.

34. Сущность и содержание социальной реабилитации.

35. Связь реабилитологии с физиологией, медициной, психофизиологией, психологией, гигиеной труда, социологией.

36. Производственная среда как условие социальной реабилитации инвалидов.

37. Опыт реабилитации инвалидов за рубежом.

38. Медицинские критерии профпригодности.

39. Психофизиологические критерии профпригодности.

40. . Психологические критерии профпригодности.

41. Социальные факторы профориентации.

42. Медико-социальные критерии оценки профпригодности.

43. Методы исследования адаптационных возможностей человека.

44. Адаптация в процессе профессионально-трудовой деятельности.

45. Системный механизм формирования адаптивных реакций.

46. Критерии оценки адаптации к процессу профессиональной деятельности.

47. Методы исследования адаптационных возможностей человека.

48. Активные методы в профориентации.

49. Методы психологического сопровождения на разных этапах профессионального самоопределения.

50. Типология профконсультационных ситуаций.

51. Виды профессиональной консультации.

52. Индивидуальная профессиональная консультация.

53. Этапы профессииональной консультации.

54. Этико-правовые аспекты профконсультирования.

55. Требования к личности консультанта и условиям консультирования.

56. Методика исследования профнаправленности учащихся.

57. Психологическое консультирование в профориентации, основные принципы.

58. Особенности профессионального консультирования разных категорий граждан (в том числе инвалидов).

59. Групповые формы и методы профориентационной работы.

60. Методы психологического сопровождения на разных этапах профессионального самоопределения.

61. Характеристика активизирующих профконсультационных методов.

62. Консультативный тренинг и профориентационные игры.

63. Оценка эффективности профориентационной работы: социально-экономические и психологические аспекты.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.16 сек.)