Розділ 1. Мета, завдання та зміст педагогічної практики студентів освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр в середніх закладах освіти

ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА

Навчально-методичний посібник

для студентів

освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр

інституту іноземних мов

Вінниця-2015р.

Зміст

Розділ 1. Мета, завдання та зміст педагогічної практики студентів

Освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр в середніх закладах освіти

1.1 Мета та завдання педагогічної практики студентів освітньо-

кваліфікаційного рівня бакалавр

1.2 Зміст педагогічної практики для студентів освітньо-

кваліфікаційного рівня бакалав

Розділ 2. Навчально-методична робота студентів

Освітньо- кваліфікаційного рівня бакалавр під час періоду

Проведення практики

2.1. Визначення цілей уроку з іноземної мови.

2.2. Планування уроку з іноземної мови.

2.3. Навчальні ігри на уроках іноземної мови (методична допомога студенту-практиканту).

2.4.Щоденник професійної рефлексії студентів-практикантів власних уроків.

2.5. Аналіз уроку з іноземної мови.

Розділ 3. Позакласні заходи з іноземної мови

3.1. Види позакласних заходів та їх мета.

3.2. Схема аналізу позакласного заходу з іноземної мови

Розділ 4. Підсумки та критерії оцінювання практики

4.1. Підведення підсумків педагогічної практики.

4.2. Критерії оцінювання уроку

4.3. Розподіл балів, які отримують студенти за виконані завдання практики

Розділ 5. Схеми та зразки ведення навчально-методичної документації

Зразок 1. Конспект уроку у 5 класів (загальна структура)

Зразок 2. Приклади конспектів уроків для навчання іноземної мови

Додаток

Класноурочна лексика. Classroom English

Розділ 1. Мета, завдання та зміст педагогічної практики студентів освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр в середніх закладах освіти

1.1. Мета і завдання педагогічної практики студентів освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр в середніх закладах освіти

Мета:

- розвиток професійних вмінь та навичок, необхідних для самостійної роботи студентів на посаді вчителя іноземної мови в молодших і середніх класах;

- творче застосування на практиці всіх теоретичних знань, одержаних під час навчання;

- створення умов для самореалізації та самовизначення особистості студента.

З авдання:

- знайомство з системою планування навчально-виховного процесу вчителів англійської мови;

- удосконалення вмінь та навичок у різних видах мовної та мовленнєвої діяльності;

- оволодіння навичками навчально-виховної діяльності вчителя іноземної мови.

- формування у студентів творчого, дослідницького підходу до організації педагогічної діяльності, набуття ними вмінь проводити наукові дослідження з використанням ефективних методів і методик педагогічних досліджень, а також умінь здійснювати самоконтроль, самоаналіз та об’єктивну самооцінку власної педагогічної діяльності та діяльності вчителів і колег-практикантів;

- оволодіння вміннями спілкування з вихованцями, їх батьками та педагогами;

- вироблення у майбутніх педагогів навичок самостійності у підготовці та проведенні різних форм організації та видів навчально-виховної роботи з вихованцями та особистої відповідальності за їх якість та ефективність.

У результаті проходження виробничої практики в середніх закладах освіти студент повинен набути

таких знань:

- теоретичні засади педагогіки та методики навчання іноземної мови у молодшій і середній загальноосвітніх школах;

- традиційні та альтернативні технології навчання, виховання і розвитку учнів сучасної школи;

- вимоги до змісту і рівня навчальних досягнень учнів з англійської мови, укладених на основі Державного стандарту початкової, базової і повної середньої освіти;

- особливості системи контролю, перевірки, оцінювання та обліку навчальних досягнень учнів молодших і середніх класів з іноземної мови;

- особливості розробки конспектів уроків різних видів за змістом та різних типів за основною дидактичною метою із застосуванням ефективних методів і форм навчання;

- вимоги до аналізу відвіданого уроку;

- шляхи та форми здійснення індивідуального підходу до учнів у навчанні іноземної мови.

- вимоги до виготовлення і використання наочності та дидактичного матеріалу;

специфіку планування і проведення позакласної роботи у початкових і середніх класах;

- форми організації і проведення позакласної роботи з фаху;

таких умінь:

- працювати з нормативними освітніми документами, які регламентують навчально-виховний процес сучасної школи;

- здійснювати контроль, перевірку, оцінювання та облік навчальних досягнень учнів з фахових предметів;

- правильно й доцільно використовувати в практиці своєї роботи науково-теоретичні засади педагогіки, психології, спеціальних методик навчання;

- використовувати традиційні та альтернативні технології у навчально-виховному процесі;

- методично правильно розробляти й оформляти конспекти уроків із застосуванням ефективних методів і форм навчання;

- відповідно до методичних вимог проводити аналіз та самоаналіз уроку;

- методично правильно планувати та організовувати навчально-виховний процес, дотримуючись дидактичних та методичних принципів, форм, методів та прийомів навчання;

- визначати типи труднощів, пов’язаних із засвоєнням навчального матеріалу та добирати відповідні завдання для їх запобігання та подолання;

- використовувати реальні та проектувати навчальні мовленнєві ситуації, а також відповідний їм мовленнєвий матеріал для сприймання й засвоєння мовних одиниць, що вивчаються, їх застосування у мовленнєвій діяльності;

- створювати необхідні наочні посібники для проведення уроків англійської;

- складати план і сценарій позакласного заходу на матеріалі іноземної мови;

- ефективно взаємодіяти з класом у режимах: вчитель-клас, учитель-учень, учень-учень тощо;

- добирати відповідні форми та прийоми контролю умінь та навичок учнів; самостійно розробляти тестові завдання різних типів;

таких навичок:

- помічати та виправляти помилки учнів;

- навчати учнів користуватися одномовними та двомовними словниками;

- раціонально поєднувати колективні та індивідуальні форми роботи з урахуванням особливостей кожної з них та етапу навчання;

- застосовувати різноманітні прийоми активізації учнів залежно від їхніх вікових особливостей;

- методично доцільно використовувати традиційні наочні посібники, аудіовізуальні та візуальні технічні засоби навчання;

- формувати й розвивати інтелектуальну й емоційну сферу особистості учня, його пізнавальні інтереси;

- вивчати мотивацію учнів до предмета й обирати способи формування внутрішніх мотивів (інтересу, орієнтації на процес навчання);

- спостерігати, аналізувати й узагальнювати досвід учителів і студентів, запозичувати ефективні прийоми й форми роботи;

- вивчати сучасну методичну літературу та критично аналізувати та вдосконалювати власну професійну діяльність.

Поиск по сайту: