АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Педагогический процесс целостное явление и система

Читайте также:
  1. A) прогрессивная система налогообложения.
  2. C) Систематическими
  3. I Раздел 1. Международные яиившжоши. «пююеям как процесс...
  4. I СИСТЕМА, ИСТОЧНИКИ, ИСТОРИЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ РИМСКОГО ПРАВА
  5. I. Суспільство як соціальна система.
  6. I.2. Система римского права
  7. II звено эпидемического процесса – механизм передачи возбудителей.
  8. II. Принципы процесса
  9. III. Психические свойства личности – типичные для данного человека особенности его психики, особенности реализации его психических процессов.
  10. IV.3. Легисакционный процесс
  11. IV.4. Формулярный процесс и преторская юстиция
  12. IV.5. Когниционный процесс

Как явствует из разбора материала по организации питания личного состава воинских подразделений в полевых условиях, перед различными службами, в том числе и перед медицинской, встает ряд довольно сложных вопросов. От правильного их решения во многом зависит здоровье и боес­пособность военнослужащих. Решение этих вопросов весьма актуально в случае применения оружия массового поражения: радиоактивных, отравляю­щих веществ и бактериальных средств, которые с продуктами питания мо­гут попадать в организм, вызывая неблагоприятные сдвиги в состоянии здоровья. Профилактика этого негативного влияния на организм - основ­ная задача медицинской службы воинских подразделений.

 

 

РАЗДЕЛ II. ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

 

Темы раздела:

Педагогический процесс как целостное явление и система

Цели, задачи, закономерности и принципы педагогического процесса

Сущность педагогического процесса

Содержание педагогического процесса

Методы и средства педагогического процесса

Формы педагогического процесса

Педагогический процесс как технология

Краткое содержание тем

Педагогический процесс целостное явление и система

Развитие взглядов о целостном педагогическом процессе и его сущности в истории педагогики (И.Ф. Гербарт, А. Дистервег, К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, А.С. Макаренко, Ю.К. Бабанский, В.В. Краевский и др.). Педагогический процесс как целостный процесс обучения и воспитания.

Понятие о педагогической системе. Педагогическая система как форма существования педагогического процесса. Структурные компоненты педагогической системы: субъекты педагогической системы; содержание педагогического процесса; средства педагогического процесса. Их краткая характеристика. Виды педагогических систем.

Педагогический процесс как динамическая педагогическая система. Движущие силы и логика развития педагогического процесса. Структура педагогического процесса: целевой, содержательный, деятельностный, результативный, ресурсный компоненты. Их характеристика. Функции педагогического процесса: обучающая; воспитательная, развивающая.

Педагогическое взаимодействие как универсальная (сущностная) характеристика педагогического процесса. Виды педагогического взаимодействия.

Понятие о педагогической задаче как основной единице педагогического процесса. Этапы решения педагогической задачи: анализ ситуации и постановка педагогической задачи; проектирование вариантов и выбор оптимального решения; практическое осуществление плана решения задачи (организация взаимодействия, регулирование, корригирование); анализ результатов решения.

Педагогическая система современной школы. Характеристика педагогических систем авторских школ (В.А. Сухомлинский, Е.Я. Ямбург, А.Н. Тубельский, А.А. Католиков, Л.В. Тарасов, В.С. Библер и др.). Альтернативные педагогические системы в зарубежной педагогике (Р. Штейнер, М. Монтессори, С. Френе и др.). Их характеристика.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)