АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Ф (ст. подр.) V - «интегрированность в среду»

Читайте также:
  1. Б.И. Коновалов 7 страница
  2. Безопасность функционирования автоматизированных и роботизированных производств.
  3. Борьба с контрреволюцией в тылу
  4. В гуманитарных науках (М. Фуко)
  5. Взаимодействие как организация совместной деятельности. 13 страница
  6. Влияние интеллекта на взаимодействие «среды» и суперсистемы
  7. Давление «среды» на суперсистему
  8. Диагностика в арт-терапии
  9. Жизненный цикл проекта
  10. Законодательство РК в области охраны атмосферного воздуха
  11. Интеллект.
  12. ИНТЕЛЛЕКТРОНИКА 5 страница
1. показатель отрицательного отношения к среде (5) 0,714
2. ожидание положительного отношения (40) -0,613
Общее весовое значение 4,182

Сравнивая результаты факторного анализа значений показателей подростков, можно видеть существенные изменения как в конфигурации факторов, так и в содержании отдельных из них. Прежде всего, исчезло влияние фактора «индивидуально-типологические особенности». Это может означать, что среда стала более адаптивной по отношению к индивидуальным особенностям подростков. Исчезло влияние фактора «стиль межличностных отношений». Учитывая содержательное наполнение этого фактора, можно полагать, что отношения с подростками стали более зрелыми и гармоничными. Появились факторы «отношения к среде» и «интегрированности в среду», что свидетельствует о развитии отношений со средой у старших подростков после формирующего эксперимента. Наконец фактор «потребности в психологической культуре» (все составляющие в этот фактор входят со знаком минус) трансформировался в фактор «осуществленной психологической культуры». Это еще раз подтверждает значимое повышение и развитие психологической культуры у старших подростков.

Наконец в заключении, рассмотрим факторы, действующие в педагогическом взаимодействии учителей.

Ф (учит.) I - «безопасность школьной среды»


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)