АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Фазы группового членства

Читайте также:
  1. Влияние группового меньшинства
  2. Влияние группового процесса на подход руководителя
  3. Категории для наблюдения и анализа группового процесса взаимодействия участников
  4. Конспект подгруппового занятия с детьми подготовительной группы по коррекции заикания.
  5. Коррекция группового поведения
  6. Метод группового решения проблем
  7. Методы группового психологического консультирования.
  8. МОДЕЛИРОВАНИЕ «ГРУППОВОГО ТЕРРОРА»
  9. Организация внутригруппового взаимодействия.
  10. Организация группового контроля
  11. ОСОБЕННОСТИ ГРУППОВОГО ПОЛЕТА НОЧЬЮ
  12. Переориентация направленности группового общения подростков

Жизнедеятельность социальных групп можно рассматривать как совокупность определенных процессов, направленных на ее регулирование. Каждая личность, будучи членом какой-либо со­циальной группы, так или иначе участвует в этих процессах, вно­ся свою лепту в групповую жизнедеятельность. С другой сторо­ны, группа осуществляет многообразные воздействия на лич­ность, как произвольные, так и непроизвольные. Динамические процессы, характеризующие жизнедеятельность групп, включа­ют в себя различные фазы. Изучая эти процессы, Р. Морланд и Д. Левин предприняли попытку выяснить, как люди меняются вследствие своего членства в группе, а также как сама группа ме­няется вследствие идей и действий ее членов (Moreland and Levine, 1988). При этом исследователи учитывали два следую­щих фактора, оказывающих влияние на групповое членство: сте­пень, в которой отдельный индивид удовлетворяет потребности группы, и степень, в которой группа удовлетворяет потребности данного индивида. В соответствии с положениями Морланда и Левина, пребывание личности в группе можно рассматривать в рамках следующих одна за другой пяти фаз, каждая из кото­рых связана с различной социальной ролью, выполняемой этой личностью.

На первой, исследовательской, фазе группа ищет людей, кото­рые, по всей вероятности, способны достичь групповых целей, а вероятные члены заняты поиском групп, которые предоставят возможность удовлетворять их личные потребности. Если оба уровня обязательств — и со стороны личности, и со стороны группы — достаточно сильны, то вероятный член входит в эту группу. Одни группы (и их немало) имеют сравнительно низкие критерии для вступления в них и постоянно принимают новых членов. Другие же устанавливают строгие критерии и лишь вре­мя от времени позволяют другим входить в их состав. В таких, более формальных, группах вступление новых членов почти всег­да сопровождается какими-либо церемониями, суть которых со­стоит в признании только что установленных связей между дан­ной группой и этой личностью.

На следующей фазе — социализации — группа пытается при­способить мышление и поведение индивида к тому, чтобы он мог внести максимальный вклад в ее деятельность. Группа выполня­ет эту задачу посредством уроков формального и неформального обучения и с помощью "инструкторов", которые моделируют со­ответствующий образ мыслей и действий. Во время процесса со­циализации новый член группы часто пытается изменить данную группу таким образом, чтобы это соответствовало его потребно­стям. Фаза социализации заканчивается, когда уровни взаимных (индивида и группы) обязательств возрастают в такой степени, что индивид становится полноправным членом группы.

В течение фазы утверждения группа пытается определить специальную роль для каждого полноправного члена, чтобы уве­личить, насколько возможно, его вклад в групповые цели. В про­тивоположность этому сам член группы часто старается опреде­лить свою роль в ней в соответствии со своими возрастающими потребностями. Если социальное влияние, которое осуществляют обе стороны (личность и группа), приводит к обоюдному согласию относительно роли полноправного члена группы,то обязательства каждой из сторон возрастают. Если же такие переговоры о роли не удаются, то и личность, и группа будут считать свои отноше­ния не плодотворными, следствием чего будет уменьшение вза­имных обязательств. Данный индивид тогда будет рассматри­ваться как маргинальный член.

Когда полноправный член группы оказывается маргиналом, то он вступает в следующую фазу — ресоциализации. При этом обе стороны еще раз пытаются убедить друг друга пойти навстречу взаимным ожиданиям. Если группе или личности удается убе­дить другую сторону согласиться с их ролевыми ожиданиями или же здесь достигается компромисс, то маргинальный член группы снова считается ее полноправным членом. Однако если никакого согласия не достигается, уровни взаимных обязательств лично­сти и группы падают в еще большей степени, побуждая личность выйти из этой группы. В результате следующей фазы — воспо­минания — оставшиеся члены группы приходят к согласию отно­сительно вклада бывшего члена в групповые цели, и аналогично этому бывший член вспоминает о плюсах и минусах своего пре­бывания в данной группе.

Комментируя эту теорию, С. Франзой (Franzoi, 1996) отмечает, что предлагаемое описание фаз группового членства имеет инди­видуалистический "акцент". Иначе говоря, здесь есть предполо­жение, что члены группы часто считают свои личные цели не совпадающими с целями группы. В коллективистских культурах фазы группового членства должны быть гораздо менее подвер­жены такому несовпадению.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)