Браки и разводы 1 страница

Источник: Демографический ежегодник России. 2013 г. URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstafru/statistics/publications/catalog/doc _1137674209312 (дата обращения: 13.08.2014).

Тем не менее в последнее десятилетие участились случаи оспаривания места проживания ребенка со стороны отца. При решении таких споров к рассмотрению принимаются условия проживания обоих родителей, их материальный доход, отношения ребенка с каждым из родителей, наличие братьев и сестер, возраст детей и их собственное мнение о проживании с тем или иным родителем. Ребенок, достигший десятилетнего возраста, имеет право быть выслушанным в ходе судебного разбирательства. По оценкам экспертов, суд оставляет ребенка с отцом примерно в 6% случаев [Папины дочки, 2007].

Жители России считают, что ребенок после развода должен оставаться жить с матерью: 35% думают, что матери воспитывают детей лучше, чем отцы, обратное мнение выразили только 4%, 43% уверены, что это зависит от конкретных людей, и 15% разделяют точку зрения, что ни мать, ни отец не могут хорошо воспитать ребенка в одиночку [Отцы и дети, 2009].

Условия развития отношений. От чего зависит, как будут складываться отношения отца и его ребенка после развода? Можно выделить основные условия, влияющие на адаптацию ребенка к разводу родителей. Первое - возраст ребенка. Дети младшего возраста легче адаптируются к разводу родителей. "Она не помнит даже, когда мы разошлись, маленькая была, а папа приходил, играл, гулял с ней, как раньше" (женщина, 42 года, брак распался, когда дочери было 2 года). Особенно остро на события, связанные с разводом, реагируют подростки. "Я их видеть не мог, ни мать, ни отца: как они могли развестись? Ведь всё так хорошо было. Не разговаривал почти с ними. Учиться почти перестал" (юноша, 20 лет, родители разошлись, когда ему было 14 лет).

Моменты юридического развода (если брак был зарегистрирован) и расставания родителей часто не совпадают во времени. Поэтому развод в нашей интерпретации - это не только юридическое расторжение брака, а разрыв супружеских отношений - уход из семьи, смена места жительства одним из супругов. В каждом детском ответе на вопрос: "Сколько тебе было лет, когда твои родители развелись?" - присутствует сомнение, никто точно не помнит даты этого события. Вероятно, этот момент не так важен для ребенка, как то, что сопутствует разводу. Невнятные ответы и внешнее равнодушие можно объяснить желанием детей завуалировать свои переживания и не показывать их постороннему человеку.

стр. 71

Второе значимое условие - поведение родителей и других родственников.

Привязанность к уходящему родителю также является существенным условием. Маленькие дети очень привязаны к матери, поэтому её уход из семьи переживают сильнее, но это вовсе не значит, что относительно отцов они равнодушны. "Они с Любой не видятся. Я не мешаю, если захочет мама, пускай встречаются, но и не знаю, как дочке объяснить, что её мама ушла. Встретятся - переживать будет" (мужчина, 35 лет, дочери 5 лет); "Сын переживал, конечно. Но мы с его отцом мирно разошлись, папа приходил всё время, только не ночевал, так что постепенно все наладилось" (женщина, 40 лет, сыну в период развода было 8 лет).

При всей трагичности самого развода ребенок сильнее реагирует на события, предшествующие ему: бурное выяснение отношений, ссоры. В ребенке укореняется чувство обиды за одного из родителей, желание защитить и поддержать его. "Он ей (маме) насолил в жизни так сильно, и поэтому то, что я с ним мало общаюсь, это нормально (мужчина, 21 год, во время развода было 2 года). Но бывают случаи, когда родители расходятся мирно, постепенно удаляясь друг от друга, при этом общение ребенка и отца поддерживается постоянно, хоть и с меньшей частотой. В такой ситуации ребенок относительно быстро и спокойно адаптируется.

То, как прошел развод, какие отношения сохранили между собой бывшие супруги - это все закладывает основу для развития отношений между ребенком и отцом в новых условиях. Помимо обозначенных выше, оказывают влияние и другие обстоятельства. Строить "нормальные" отношения детям и отцам, конечно, сложнее в условиях раздельного проживания. В целом условия можно разделить на две группы: позитивные и негативные. Позитивные условия: 1) желание и интерес отца общаться с ребенком (интерес и желание ребенка начинают играть важную роль в налаживании отношений только с течением времени, когда ребенок вырастает); 2) хорошие отношения отца с матерью (в таком случае мать проявляет заинтересованность в общении ребенка с отцом); 3) осознание и выполнение отцом возложенных на него обязательств. К негативным условиям можно отнести: 1) территориальная дистанция между отцом и ребенком (проживание в разных городах, селах и т.п.); 2) негативное влияние родственников, в первую очередь, негативное влияние матери; 3) занятость отца на работе. Появление у отца новой семьи и других детей может оказывать как позитивное, так и негативное воздействие.

Обычно, независимо от того, кто уходит из дома и является инициатором развода, дети продолжают жить с мамой. Иногда, на какой-то короткий период после развода родителей, дети остаются у папы или в городе, где он живет, но это больше похоже на случайность или недоразумение, которое исправляется матерью. Проживание ребенка с матерью зачастую воспринимается родителями как естественный и единственно возможный вариант развития событий. Дети отмечают, что это был не их выбор. Отцы обычно не претендуют на совместное проживание с ребенком и не собираются "реформировать" сложившуюся ситуацию. "Они и с мамой, и со мной хотели. Я об этом не думал как-то, все автоматически получилось. Вот. Зачем обижать маму" (мужчина, отец, 51 год, детям на момент развода было 13 и 14 лет).

Возможный детский стресс в ситуации развода родителей во многом сглаживается тем, что первое время дети достаточно часто видят отца. Отцы не "пропадают" резко из жизни детей, и первое время встречи случаются относительно часто.

Этапы развития отношений. Возможны два полярных сценария развития отношений родителей и детей после развода родителей. Благоприятный сценарий. Разрыв родителей прошел без видимых (для ребенка) конфликтов, между бывшими супругами сохраняются нормальные конструктивные отношения, отец считает необходимым

стр. 72

свое участие в жизни ребенка, а мать не препятствует этому. Неблагоприятный сценарий. "Громкий" скандальный развод, бывшие супруги не находят общего языка, отец исчезает из жизни ребенка или предпринимает неудачные попытки увидеть ребенка, которым препятствует мать. Остальные варианты - различные комбинации, связанные как с поведением отца, так и с поведением матери, при этом отношение матери становится зачастую ведущим фактором, потому что именно от неё зависит "дать" или "не дать" ребенка отцу. Мнения ребенка при этом никто не спрашивает.

Даже при благоприятном сценарии частота встреч отцов и детей со временем снижается [Прокофьева, Валетас, 2002]. Выросшие дети часто пытаются вновь наладить отношения с папой (чаще всего это происходит в подростковом возрасте), и тут уже от желания отцов зависит, сложатся ли отношения. Матери не всегда знают о возобновившихся встречах.

Схожая динамика позволяет нам выделить три этапа развития отношений разведенного отца и его ребенка. Для первого этапа, который начинается после развода родителей, характерны частые встречи, высокая степень участия отца в жизни ребенка, материальная поддержка. Для второго этапа свойственны редкие встречи, низкая степень участия, уровень материальной поддержки может также снижаться. Переломным моментом в отношениях служит взросление ребенка. Дети, становясь более взрослыми и независимыми, часто выступают инициаторами возобновления отношений с отцом или способствуют учащению встреч (третий этап). Детям нужен друг и близкий человек. По каким поводам дети обращаются к отцам? Они советуются по серьезным жизненным вопросам - выбору профессии или учебного заведения, отношений со сверстниками и т.п. Хорошо, если у отцов и детей обнаруживаются общие интересы или увлечения, тогда есть основа для тесных связей. Современные дети прагматичны, поэтому могут воспринимать отца и как дополнительный денежный источник.

Отношения отца и ребенка на первых двух этапах формируются родителями. Важную роль играют отношения родителей и те линии поведения, которым они следуют после развода. Ребенок обычно (но не всегда) не выступает активным субъектом на этих этапах. Как сложатся дальнейшие отношения родных людей, зависит, прежде всего, от матери и - в значительно меньшей степени - от желания отца видеть ребенка и участвовать в его воспитании. Если родителям удается сохранить конструктивное взаимодействие, если отец в состоянии поддерживать общение с матерью относительно воспитания, он не исчезнет из жизни ребенка и его участие не ограничится выплатой алиментов. Имеют значение чувство ответственности за судьбу ребенка, беспокойство отца за ребенка, потребность в общении с ребенком и другие социальные факторы отцовства. Часто заинтересованной стороной выступают родственники, главным образом, бабушки и дедушки, и они могут играть как позитивную, так и негативную роль в отношениях. Имеет место и "семейный сценарий" - воспроизведение одних и тех же моделей поведения как в семье, так и в процессе развода. В исследовании встречались семьи, где последовательно разводились бабушка и мама, и отец пропадал из жизни детей. Были также случаи последовательных разводов по мужской линии.

Типы отцов/отцовского поведения в процессе и после развода. Все отцы в послеразводной ситуации неравномерно распределяются по следующим группам. 1) "Отвергнутый отец". Результат того, что обиженная бывшая жена пытается полностью устранить отца из жизни их общего ребенка. В эту категорию попадают и авторитетные отцы, ранее принимающие активное участие в воспитании детей: "Я звоню и прошу дочку позвать к телефону, а она, по словам бывшей жены, то обедает, то в ванной, то уроки делает, то уже спит. В конце концов, стал в школу приходить, чтобы после уроков на продленке её увидеть. Она радовалась, но говорила, что мама сердиться будет" (мужчина, 32 года, дочке 7 лет). По данным наших и других исследований, российская практика такова, что мать имеет полную возможность манипулировать ребенком [Корчагина, Прокофьева, 2010]. Отцу "позволяется" только платить

стр. 73

алименты. "Этот ребенок только мой!" (женщина, 40 лет, сыну 5 лет). Не принимается во внимание, что до развода папа был ответственным отцом. 2) "Ограниченный в правах". Отцу "разрешено" видеться с ребенком в строго оговоренное время, чаще всего выбранное матерью, и он использует эту возможность, зачастую пренебрегая своими интересами, лишь бы не потерять контакта с ребёнком. Как правило, попытки отца отстоять свои права в суде заканчиваются безуспешно, так как консервативно настроенные судьи решают этот спор в пользу матерей. Даже если активные и любящие детей отцы получают через суд "разрешение видеться с ребенком по соглашению с матерью" и мать обяжут "не препятствовать встречам отца с ребенком"², выполнение этих решений никто не контролирует. Мать имеет возможность "дать" или "не дать" ребенка отцу. Органы опеки всегда принимают сторону матери, поскольку работают в них, в основном, женщины. Отец исправно платит алименты, но далеко не всегда может принимать активное участие в воспитании ребенка, все решения относительно образования, лечения и повседневной жизни принимаются матерью. Дети в такой ситуации ведут себя по-разному: маленького ребенка легко настроить против, более взрослый может пытаться сам, без ведома матери, встретиться с отцом: "Дочка подросла и стала ко мне сама приезжать. Приедет и звонит маме, что она у меня "(мужчина, 45 лет, дочери 14 лет). Как правило, алименты выплачиваются отцом без задержек, но это участие в воспитании ограничивается матерью сознательно. 3) "Счастливый". Отец, который сохраняет хорошие конструктивные отношения с матерью ребёнка и имеет возможность с ней договариваться о том, когда он будет видеться с ребёнком, на сколько дней он его возьмёт, не ущемляя при этом своих интересов в угоду интересам матери ребёнка. Вопрос о денежной помощи в такой ситуации решается по обоюдному согласию бывших супругов, алименты могут не оформляться официально, а их размер может быть больше, чем полагалось бы по решению суда. "Мы всегда могли договориться, сын ездил к отцу каждые выходные и вообще когда захочет. И деньгами папа помогал" (женщина, 48 лет, сыну 24 года, когда состоялся развод - было 8 лет). 4) "Пропавший" пропадает сам, прекращая всякие контакты с детьми. Если не рассматривать асоциальных личностей, то это чаще всего те отцы, чьи отношения с матерями детей не сложились в процессе брака или брак был вынужденным, в том числе связан с рождением того самого ребенка. Женщины обращаются в суд по вопросу взыскания алиментов, которые не всегда выплачиваются вовремя. О встречах с детьми и воспитании детей речи не идет. 5) "Одинокий". Отец, с которым остался проживать ребенок после расставания родителей. Законодательство в нашей стране "не замечает" таких отцов, зато им часто помогают бабушки, друзья и соседи. У них много специфических проблем, как бытовых, так и социально-психологических. Повседневные практики и отношения с матерью ребенка складываются по-разному. Несмотря на трудности жизни с ребенком без матери, считают себя счастливыми людьми [Шевченко, 2014].

Пагубные последствия, к которым приводит изоляция ребенка от отца, отрицательны, помимо прочего, в силу тотальной феминизации воспитательных практик. За пределами семьи детей воспитывают почти исключительно женщины - в детском саду, в школе, в других детских учреждениях, поэтому лишение ребенка всего того, что может дать ему его родной отец, нечем компенсировать. И хорошо ещё, если у ребенка есть "заменяющий взрослый" - дедушка, учитель, тренер. Но зачастую ребенок растет в полном женском окружении. Суть этой проблемы отцовства при разводе заключается не в том, что отцы оставляют семью и детей (и надо обязательно вернуть отцов в семьи), а в том, что очень многим из них, любящим своих детей, не дают возможности быть отцами, что особенно несправедливо по отношению к отцам, если развод инициирует мать ребёнка [Эволюция семьи, 2010: 101].

² Цитаты из реального документа: решения суда по делу "Об участии отца в воспитании ребенка". Архив автора.

стр. 74

Мнения отцов о послеразводной ситуации. Все отцы в процессе развода отмечали: тенденциозность в поведении судьи в бракоразводном процессе и вытекающее из него неравенство возможностей матери и отца в воспитании ребёнка; невозможность (или минимум возможности) встреч с ребёнком в удобное время в комфортной для ребенка и отца обстановке; неожиданное поведение близких родственников в послеразводных отношениях с ребёнком.

Отцы, не сохранившие хороших отношений с матерью ребёнка, наблюдали у него: сохраняющуюся потребность в общении с отцом (на специфические "отцовские" темы, особым образом), дефицит которого никто не может восполнить; нарастающий со временем негативизм в восприятии отца (выражающийся как в стремлении высказывать мнение об отцовском поведении, так и выражающийся в дистанцировании от отца при общении); появление не свойственных ему ранее реакций, повлиять на которые отец не в силах. Даже при наличии контакта с ребёнком отцы отмечали у себя снижение остроты восприятия неприятностей бракоразводного процесса со временем при возрастающем ощущении того, что в воспитании ребёнка что-то упускается, безвозвратно теряется. Т.е. отцы в первую очередь обращали внимание на качественные аспекты депривации. Количественные аспекты - сколько часов общения с ребёнком в неделю им отводилось, сколько денег с них требовали и т.д. - оставались на периферии сознательного отношения к разводу и его последствиям. Таким образом, "активные" отцы оставались отцами и после распада семьи, и невозможность выполнять свою отцовскую роль воспринимали достаточно остро: "Можно развестись с женой, но нельзя развестись с ребенком" (мужчина, 34 года, дочери в момент развода было 7 лет).

Социализация "детей развода". Подтверждается наличие существенных отличий в социализационной траектории детей разведенных супругов - "детей развода": отклонения в процессе социализации проявляются не как формы девиации, а как преждевременное или запаздывающее освоение социальных норм и культурных ценностей, обретение социальных ролей, а также затяжные кризисы. Нами изучались состав родительской семьи, профессия, образование и род занятий родителей, включенность в образование, структура досуга, круг сверстников, ценностные ориентации, референтная группа, самооценка, притязания, вещный мир.

Методом глубинного интервью опрошено 26 подростков 14-15 лет из неполных материнских семей, возникших вследствие развода (для сравнения опрашивались дети из полных семей - 47 человек). Все дети проживают с матерью. Регулярные отношения с отсутствующим родителем имеют только восемь детей из двадцати шести. В двенадцати случаях у матери ребенка есть высшее образование, однако все дети плохо осведомлены о её профессиональной деятельности.

Социализационную траекторию "детей развода" можно описать следующим образом. Негативное влияние развода на социальную адаптацию детей проявляется не только в рамках межличностного взаимодействия с родителями, но распространяется на другие сферы жизнедеятельности ребёнка. Можно отметить снижение познавательных установок, низкую школьную успеваемость и слабую выраженность стремления к достижениям.

Основным занятием подростков является получение базового школьного образования. Для ребят учеба в школе - это необходимая формальность, соблюдение которой диктует сама жизнь, общественные и семейные нормы. Никто не отметил особого интереса и склонности к какой-либо учебной дисциплине, увлечения учебой по тому или иному предмету. Для большинства школьников на данный момент учеба в школе - это ежедневный ритуал, обусловленный сложившимися нормами и традициями: все дети ходят в школу.

Компенсацией для детей из неполных семей нередко становится доверительное общение с учителем, сокращение дистанции "ученик-учитель" со стороны последнего, личная инициатива и заинтересованность, чувство юмора. Четко прослеживается акцент на личные человеческие качества и возможность неформального общения,

стр. 75

получения совета и опыта. В данной ситуации учитель берет на себя компенсаторную функцию общения старшего с ребенком.

Большинство ребят собираются поступить в техникум, колледж или училище. О поступлении в высшее учебное заведение заявили лишь пятеро респондентов, хотя высшее образование имеют родители двенадцати. Такой выбор ребята связывают с изначально ограниченными возможностями. В связи с попаданием в школе в группу "неуспевающих" ребята не считают для себя возможным продолжение учебы в вузе. Их профессиональные ориентации обусловлены плохой успеваемостью в школе и пониманием невозможности получения высшего образования (нет как уверенности в своих силах, так и экономической поддержки со стороны родителей). У некоторых подобный выбор может быть обусловлен некой существующей семейной преемственностью: "Я буду парикмахером, как моя мама".

Структура досуга существенно отличается у "детей развода" по сравнению с детьми из полных семей. Организация летнего отдыха "детей развода" не связана с путешествиями, дальними поездками куда-либо, посещением детских лагерей. Подобная ситуация, возможно, обусловлена ограниченными материальными возможностями матерей [Гурко, 2008].

Среди особенностей интересов и увлечений "детей развода" следует отметить, что это, в основном, индивидуальные занятия. Практически у всех детей увлечение является любимым делом, посредством которого они могут расслабиться, отвлечься от своих проблем, успокоиться, занять свое свободное время. Поскольку эти подростки не столь общительны, они находят способ "выхода энергии", реализации внутреннего потенциала через свое хобби. Эти занятия не являются "активным" способом организации досуга, не связаны с физической нагрузкой.

Большинство учеников чувствуют себя в классе среди сверстников достаточно комфортно, наравне со всеми. Однако круг общения у детей из полных семей значительно шире и разнообразнее, чем у "детей развода". Общение со сверстниками у последних в основном происходит параллельно с учебой и носит достаточно ограниченный характер. Среди наиболее часто обсуждаемых тем разговора подростки указали учебу в школе, отношения в классе с одноклассниками и преподавателями, взаимоотношения в семье.

Интересен "вещный мир" современных детей из неполных семей. Среди вещей, которыми они на данный момент не обладают, но обязательно хотели бы иметь, помимо отдельного жилья и автомобиля, 2/3 подростков назвали: "крутой" мобильный телефон, компьютер, фотоаппарат, многие дети называли собаку, кота, мужа и детей, отдельную комнату и наручные часы.

В составе своей будущей семьи ребята видят себя, своего избранника (мужа или жену) и своих будущих детей. Желаемое количество детей не превысило двоих. Никто не упомянул как о бездетной, так и о расширенной семье с бабушками и дедушками, тетями и дядями. Образ будущей семьи не совпадает с моделью существующей семьи ребенка. Среди "детей развода" ведущей является мотивация на создание хорошей семьи, а не на профессиональные достижения. Главной жизненной ценностью выступает полная семья с детьми. У подростков из полной семьи обратная закономерность: получение образования и интенсивный профессиональный рост, благополучная карьера необходимы для создания в будущем полноценной счастливой семьи.

Таким образом, выявлены следующие особенности социализационной траектории детей в неполной семье: снижение познавательных установок; снижение уровня профессиональных притязаний; отличия в структуре досуга; более ярко выраженное стремление к самостоятельности; ограниченный характер общения со сверстниками; заниженная самооценка; склонность к замкнутому индивидуальному времяпрепровождению. Ведущей является мотивация на создание хорошей семьи, а не на профессиональные достижения.

Дети об отцах. Конечно, если отец совсем не общается с сыном или дочерью, возникает обида. Такие дети говорят о том, что им "не хватило отца". Часто роль отца

стр. 76

выполняют дедушка, дядя или отчим, таким людям дети искренне благодарны, так как мужское общество заменить невозможно как для мальчиков, так и для девочек: "Дедушка - вот кто является для меня и папой, и другом... Он мой любимый человек на земле, идеал мужчины и семьянина" (девушка, 20 лет). Если отец и после развода продолжает общаться с ребенком, то остается для него очень важным человеком, даже если у отца и обнаруживаются недостатки: "С возрастом я стала терпимее и снисходительнее относиться к недостаткам своего отца. Он - один из самых главных людей в моей жизни" (девушка, 19 лет). Ценными отцовские мнение и поддержка оказываются в подростковом возрасте и старше, в периоды взросления и принятия серьезных решений. "Особенно важным было присутствие отца в период сложных, в эмоциональном плане, моментов в жизни. Когда возникали какие-то проблемы, решение которых вызывало затруднение" (юноша, 19 лет).

Выводы. В России отсутствует культура развода, мужчины и женщины не умеют в сложной ситуации вести себя адекватно, сдержанно, не выплёскивая негативных эмоций. В наличии явный перекос как в юридической практике, так и в общественном сознании - "ребенок должен воспитываться матерью". Законодательство в развитых западных странах предусматривает совместную опеку родителей над ребенком. Данные исследований подтверждают, что такой режим оказывает положительное влияние на выплату алиментов [Гурко, 2008: 238-239], проблемой невыплаты которых не так давно наконец озаботились российские власти. Между тем проблему эту невозможно решить только силовыми методами, что практикуется у нас. Специалисты считают, что встречи детей и отцов способствуют выплатам алиментов: среди тех отцов, кто регулярно видит детей, всего 6% не платят алименты, кто не встречается с детьми - 24% [Корчагина, Прокофьева, 2010]. В России практика совместной опеки отсутствует. Наблюдается потребительское отношение к отцу как со стороны матери, так часто и со стороны ребенка. Средства массовой коммуникации формируют негативное общественное мнение, а правовые практики закрепляют неравенство отца. Наряду с этим присутствует и отрицание отцовской ответственности, и ситуации, когда отцы исчезают из жизни детей или ограничиваются только материальной поддержкой. Вместе с тем дети отмечали важность отцовского присутствия в их жизни, даже если встречи были нечастыми. С точки зрения детей, отец особенно необходим в переломные моменты их жизни - взросление, окончание школы, поступление в вуз.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Гурко Т. А. Алименты: фактор качественного и количественного воспроизводства населения // Социологические исследования. 2008. N 9. С. 110-120.

Гурко Т. А. Брак и родительство в России. М.: Институт социологии РАН, 2008.

Захаров С. В. Распространенность разводов "с детьми"// Куда движется супружество в России? // Демоскоп Weekly. N 545-546. 4-17 марта 2013 г. URL: http://demoscope.ru/weekly/2013/0545/tema04.php (дата обращения: 13.08.2014).

Корчагина И. И., Прокофьева Л. М. Взаимоотношения родителей и детей: условия семейной социализации // Электронная версия бюллетеня "Население и общество". N 423-424. 24 мая-6 июня 2010. URL: demoscope.ru/weekly/2010/0423/analit02.php (дата обращения: 13.08.2014).

Отцы и дети //Электронная версия бюллетеня "Население и общество". N 399-400. 23 ноября-6 декабря 2009 г. URL: http://demoscope.ru/weekly/2009/0399/opros03.php (дата обращения: 10.08.2014).

Папины дочки // Электронная версия бюллетеня "Население и общество". N 311-312. 26 ноября-9 декабря 2007 г. URL: http://demoscope.ru/weekly/2007/0311/gazeta019.php (дата обращения: 13.08.2014).

Прокофьева Л., Валетас М.-Ф. Отцы и дети после развода // Социологические исследования. 2002. N 6. С. 111-116.

Семейный кодекс Российской Федерации от 29.02.2012. URL: http://www.consultant.ru/popular/family/20_15.html#p522 (дата обращения: 10.08.2014).

Шевченко И. О. Одинокие отцы в России: повседневные практики и проблемы // Вестник РГГУ. Серия "Социологические науки". 2014. N 4 (126). С. 136-172.

Эволюция семьи в Европе: Восток-Запад / Под ред. С. В. Захарова, Л. М. Прокофьевой, О. В. Синявской. М.: НИСП, 2010.

стр. 77