АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Експериментальна частина

Читайте также:
  1. II частина. Проблема спеціальних здібностей у сучасній диференційній психології
  2. Будівельна частина
  3. В) соціально-економічне явище, за якого частина пра цездатного насе-
  4. Вступна частина
  5. Вступна частина промови
  6. Експериментальна педагогіка. Педологія
  7. Експериментальна установка
  8. Експериментальна установка
  9. Експериментальна частина
  10. Забезпечуюча частина ІС обліку, її склад та характеристика складових.
  11. ЗАГАЛЬНА ЧАСТИНА

Для визначення розсіювальної здатності застосовують різні комірки - прямокутні (Філда, Херінга-Блюма), кутові (Хулла), щілинні (Молера), зокрема з розбірними десятисекційними катодами.

У роботі визначення РЗ проводиться в комірках з плоско-паралельними катодами, які віддалені від аноду на різні відстані. У комірці Філда (рис. 16, а) обидва катоди розміщені по один, а в комірці Херінга- Блюма (рис. 16, б) - по різні боки від аноду. Такі комірки моделюють звичайно вироби відносно простої конфігурації (для моделювання деталей складного профілю треба використовувати щілинну комірку Молера). Спосіб з використанням плоско-паралельних катодів менш точний порівняно зі способом Молера, проте потребує менших затрат часу (потрібно 4 зважування замість 20).

 

1 2 2 1

       
   
 
 

 


3

 

а б

 

Рис. 16. Схематичне зображення комірок Філда (а) та Херінга-Блюма (б):


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)