|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Комплексно-целевая программа «Развитие воспитательной системы»Каждый этап становления и развития воспитательной системы можно более конкретно отобразить в комплексно-целевой программе по разработанным Т. И. Шамовой, П.И. Третьяковым, Т. К. Чекмаревой методикам. Комплексная целевая программа может быть представлена в следующем виде: Такие комплексно-целевые программы создаются под каждый этап развития воспитательных систем. Для характеристики воспитательного процесса как системы с высоким уровнем целостности, сочетающей в себе процессы нормативного функционирования с постоянным обновлением (развитием) всех переменных компонентов, разработаны критерии оценки воспитательного процесса как целостной системы (или критерии оценки воспитательной системы). При этом вводятся всего два критерия: критерий оценки эффективности воспитательного процесса — «Делай правильно то, что делаешь» (Я. А. Коменский) и критерий оценки действенности результата, т. е. соответствие результата целям — «Правильно делай то, что нужно» (Я. А. Коменский). Показатели оценки эффективности воспитательного процесса: 1. Высокий уровень целостности системы: наличие и качество целей, содержания, основных воспитательных форм, использование современных воспитательных технологий, необходимые условия и измерители процесса и его результатов. 2. Наличие инноваций в воспитательном процессе. Система развивается за счет инноваций. 3. Использование современных воспитательных технологий. 4: Демократический стиль управления. Развитая система ученического самоуправления. 5. Гуманистический характер отношений в коллективе. 6. Использование в воспитательном процессе внешних социокультурных, образовательных центров и природной среды. 7. Взаимодействие и сотрудничество школы и родителей. 8. Отслеживание результатов воспитания. Показатели критерия оценки действенности результата: 1. Удовлетворенность педагога, ученика, родителей организацией жизнедеятельности в образовательном учреждении. 2. Поведение учащихся соответствует установленным ценностям — нормам внутришкольной жизни. 3. Положительная динамика в изменениях уровней воспитанности учащихся. 4. Сохранение здоровья школьников. 5. Организована социальная защита ребенка. Указанные критерии оценки эффективности воспитательного процесса характеризуют качество управления. Чем выше количественные показатели по каждому критерию, тем выше уровень управления воспитательным процессом. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |