АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Комплексно-целевая программа «Развитие воспитательной системы»

Читайте также:
  1. I. ПРОГРАММА МЕДИЦИНСКОГО СТРАХОВАНИЯ
  2. II. ПРОГРАММА СТРАХОВАНИЯ ОТ «НЕВЫЕЗДА»
  3. VI. ПРОГРАММА И УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСНЫХ ПРОСМОТРОВ
  4. Автор: Бузмакова Т.И. Рабочая программа дисциплины «Деловая этика». – Королев МО: ФТА, 2014 г. – 34 с.
  5. Анализ реализации республиканской целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма в Республике Бурятия на 2011-2016 годы»
  6. В рамках единого педагогического процесса коррекция выступает как совокупность коррекционно-воспитательной и коррекционно-развивающей деятельности.
  7. Виды практики, формы и способы их организации по программам среднего профессионального образования
  8. Вирус троянская программа
  9. Внимание: так как режим “прием базы из ОПФР” требует монопольного использования баз, то все рабочие станции, кроме станции «администратор системы», обязаны выйти из программы.
  10. Во многих телевизионных программах теперь используется сумятица быстро сменяющихся изображений. Вы находите это
  11. Воззвание (программа) «Союза 17 Октября»
  12. Воспитательное воздействие на осужденных, его структура и правовое регулирование. Дифференциация и индивидуализация воспитательной работы. Самодеятельные организации осужденных.

Каждый этап становления и развития воспитательной сис­темы можно более конкретно отобразить в комплексно-целе­вой программе по разработанным Т. И. Шамовой, П.И. Третья­ковым, Т. К. Чекмаревой методикам. Комплексная целевая про­грамма может быть представлена в следующем виде:

Такие комплексно-целевые программы создаются под каж­дый этап развития воспитательных систем.

Для характеристики воспитательного процесса как систе­мы с высоким уровнем целостности, сочетающей в себе про­цессы нормативного функционирования с постоянным обнов­лением (развитием) всех переменных компонентов, разработа­ны критерии оценки воспитательного процесса как целост­ной системы (или критерии оценки воспитательной системы). При этом вводятся всего два критерия: критерий оценки эффек­тивности воспитательного процесса — «Делай правильно то, что делаешь» (Я. А. Коменский) и критерий оценки действен­ности результата, т. е. соответствие результата целям — «Пра­вильно делай то, что нужно» (Я. А. Коменский).

Показатели оценки эффективности воспитательного про­цесса:

1. Высокий уровень целостности системы: наличие и каче­ство целей, содержания, основных воспитательных форм, ис­пользование современных воспитательных технологий, необ­ходимые условия и измерители процесса и его результатов.

2. Наличие инноваций в воспитательном процессе. Система развивается за счет инноваций.

3. Использование современных воспитательных техноло­гий.

4: Демократический стиль управления. Развитая система ученического самоуправления.

5. Гуманистический характер отношений в коллективе.

6. Использование в воспитательном процессе внешних социокультурных, образовательных центров и природной среды.

7. Взаимодействие и сотрудничество школы и родителей.

8. Отслеживание результатов воспитания.

Показатели критерия оценки действенности результата:

1. Удовлетворенность педагога, ученика, родителей органи­зацией жизнедеятельности в образовательном учреждении.

2. Поведение учащихся соответствует установленным цен­ностям — нормам внутришкольной жизни.

3. Положительная динамика в изменениях уровней воспи­танности учащихся.

4. Сохранение здоровья школьников.

5. Организована социальная защита ребенка.

Указанные критерии оценки эффективности воспитатель­ного процесса характеризуют качество управления. Чем выше количественные показатели по каждому критерию, тем выше уровень управления воспитательным процессом.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)