Основні напрямки вдосконалення змісту освіти в умовах становлення української національної школи

Питання змісту освіти, необхідність його оновлення розкриваються в Державній національній програмі відродження освіти “Україна XXI століття: стратегія освіти”: “Національний компонент шкільної освіти має втілюватися у зміст навчання й виховання”.

Вивчення мови, літератури, історії, географії, природознавства, біології, праці, музики та інше має відображати національні особливості, бути джерелом формування національної самосвідомості. Через розкриття кращих здобутків духовної та матеріальної культури народу, його традицій, звичаїв, обрядів, ремесел, народних промислів відображаєтьсяте, що визнане у світі, стало надбанням світової культури.

Прагнення вивести українську школу на рівень світових стандартів вимагає глибокого реформування змісту шкільної освіти на всіх етапах навчання. Загальними засадами визначення нового змісту освіти є гуманізація, диференціація, інтеграція, широке застосування нових інформаційних технологій, формування творчої особистості, як умова й результат повноцінного, багатокомпонентного процесу навчання.

Основні напрямки вдосконалення змісту освіти:

- наукове обґрунтування базового загального мінімуму знань;

- диференціація змісту освіти;

- інтеграція навчальних курсів;

- пріоритет предметів навчального циклу;

- відображення культурно-національного компоненту узмісті освіти;

- вдосконалення документів, в яких визначається зміст освіти (навчальних програм і підручників).

Зміст освіти має систематично оновлюватися й водночас відповідати державним вимогам щодо якості навчання.

Питання для самоконтролю:

1. Що необхідно розуміти під змістом освіти?

2. Які основні елементи змісту освіти?

3. Яким вимогам мусить відповідати зміст освіти?

4. У яких шкільних документах відбито зміст освіти?

5. Розкрийте особливості національного компоненту змісту освіти.

Резюме:

Зміст освіти відповідає на питання: “Що необхідно вивчати школярам?”, тому зміст загальної освіти містить у собі блоки знань, способів діяльності, досвіду творчої діяльності і норм відносин.

Загальна освіта дає можливість учням засвоювати основні знання, уміння діяльності, необхідні для того, щоб успішно працювати і жити в суспільстві. Тому вона повинна включати:

а) обов’язковий мінімум незмінних постійних знань (константних знань);

б) блок непостійних знань, що пов’язано із змінами економічних, суспільних факторів;

в) індивідуальну освіту, пов’язану з інтересами, здібностями людини, її майбутньою професією.

Учитель для виконання змісту освіти користується навчальним планом, програмами, підручниками і навчальними посібниками.

Розділ 2.3.: Форми, методи, засоби навчання

Зміст

1. Сутність, функції і класифікація методів навчання.

2. Засоби навчання. Вибір методів і засобів навчання.

3. Форми організації навчання.

4. Урок – основна форма організації навчання.

5. Позаурочні форми організації навчання.

Ключові слова: метод навчання,засіб навчання, класифікація методів навчання, форми організації навчання, класно-урочна система навчання, урок, класифікація уроків, позаурочні форми організації навчання.

Поиск по сайту: