 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тренінг «Соціально-педагогічна робота з дітьми в період конфлікту: основні правила безпеки та допомога»
Очікувані результати: буде підвищено рівень знань педагогіч-них працівників про: 1) вразливі групи для роботи у період кон-флікту, 2) основні напрями та зміст соціально-педагогічної роботи з дітьми та батьками, 3) можливості державних структур, громад-ські і волонтерські ініціативи з надання гуманітарної, психологіч-ної, правової та соціальної допомоги населенню.
Необхідне обладнання та матеріали: мультимедійний проектор,ноутбук, фліпчарт, маркери.
Час проведення тренінгу: 5 годин.
| Вид роботи | Методи і | Час | Примітки | ||
| форми роботи | |||||
| Представлення | Вступне слово | 10–15 | |||
| тренерів, оголо- | тренера | хв. | |||
| шення теми та | |||||
| мети тренінгу | |||||
| Вироблення | «Мозковий | 10 хв. | На початку тренер | пропонує | |
| правил роботи в | штурм» | кілька правил, | далі | учасники | |
| групі | тренінгу його | доповнюють. | |||
| Правила вписуються маркером | |||||
| на великий аркуш паперу та | |||||
| вивішуються на видному місці. | |||||
| Отже, кожний з учасників тре- | |||||
| нінгу буде (приблизний перелік | |||||
| правил): | |||||
| доброзичливим; | |||||
| коректним; | |||||
| тактовним; | |||||
| толерантним; | |||||
| терпимим; | |||||
| конструктивним; | |||||
| говорити від свого імені; | |||||
| активним; | |||||
| говорити по темі; | |||||
| говорити лаконічно; | |||||
| дотримуватися «правила руки» | |||||
| (підносити руку, коли бажає ви- | |||||
| словити свою думку); | |||||
| Вид роботи | Методи і | Час | Примітки | |||
| форми роботи | ||||||
| Знайомство | Відповіді на | 20 хв. | Тренер | пропонує | кожному | |
| запитання. | учаснику представитися та за- | |||||
| пропонувати | свою | відповідь | ||||
| Загальне об- | на питання «Які нові форми | |||||
| говорення | поведінки з’явилися у дітей?», | |||||
| «Як діти реагують на нові події | ||||||
| в країні?», «Які права людей та | ||||||
| дітей порушуються під час кон- | ||||||
| флікту?». | ||||||
| Тренер записує відповіді на ар- | ||||||
| куші фліпчарту та змінює за- | ||||||
| питання | після представлення | |||||
| кожного 4–5-го учасника. | ||||||
| Проводиться | обговорення за- | |||||
| пропонованих відповідей. | ||||||
| Очікування | Вправа «Дере- | 10 хв. | ||||
| во очікувань» | ||||||
| Основні риси | Презентація | 10 хв. | 1) Вступ до методичних реко- | |||
| соціально-полі- | або міні-лек- | мендацій стор. 4–5. | ||||
| тичної ситуації в | ція | 2) Соціально-педагогічна та | ||||
| країні. | психологічна | робота | з дітьми | |||
| Роль педагогіч- | в конфліктний та посткон- | |||||
| них працівників у | фліктний період: метод. рек. / | |||||
| роботі з дітьми в | Н.П. Бочкор, Є.В. Дубровська, | |||||
| період конфлікту. | О.В.Залеська та ін. – К: МЖПЦ | |||||
| «Ла Страда-Україна», 2014. – С. | ||||||
| 7–8). | ||||||
| Основні ризики | «Мозковий | 20 хв. | Тренер акцентує увагу на тому, | |||
| порушення прав | штурм» | що події останніх місяців на | ||||
| дитини та шляхи | Сході країни супроводжуються | |||||
| їх уникнення | порушеннями | прав людини та | ||||
| дитини, та пропонує відповісти | ||||||
| на питання «Які права дитини, | ||||||
| на вашу | думку, порушуються | |||||
| під час воєнного конфлікту?» | ||||||
| Обговорення. | ||||||
| Можливі варіанти відповідей: | ||||||
| • право на життя; | ||||||
| • право на захист від фізичного | ||||||
| насильства; | ||||||
| • право не розлучатися з бать- | ||||||
| ками; | ||||||
| • право на освіту; | ||||||
| • право вільно пересуватися та | ||||||
| обирати собі місце проживан- | ||||||
| ня в межах кожної держави; | ||||||
| Вид роботи | Методи і | Час | Примітки | ||||
| форми роботи | |||||||
| • право на свободу переконань | |||||||
| і на вільне їх виявлення; | |||||||
| • право на свободу мирних | |||||||
| зборів і асоціацій; | |||||||
| • право на захист від експлуа- | |||||||
| тації | |||||||
| Ситуації по- | Робота в гру- | 30 хв. | Варіант 1. Кожній групі необхід- | ||||
| рушення прав | пах. | но прописати (скласти) | по три | ||||
| дитини в період | типові життєві ситуації | щодо | |||||
| конфлікту | Загальне об- | порушення прав дитини під час | |||||
| говорення | конфлікту та презентувати. | ||||||
| Варіант 2. Тренер роздає гото- | |||||||
| ві описи ситуації. Учасники їх | |||||||
| аналізують і визначають права, | |||||||
| що порушилися | |||||||
| Необхідна допо- | Робота в гру- | 40 хв. | Завдання: | ||||
| мога для дітей в | пах. | 1-а група. Розробити | закладку | ||||
| період конфлікту. | «Якщо ваші права порушують- | ||||||
| Куди звертатись | Загальне об- | ся, ви можете звернутися …» | |||||
| по допомогу | говорення | 2-га група. Створити плакат | |||||
| «Якщо у вас пригнічений пси- | |||||||
| хологічний стан, | ви | можете | |||||
| звернутися…» | |||||||
| 3-я група. Розробити пам’ятку | |||||||
| «Якщо у вас склалася конфлік- | |||||||
| тна ситуація в школі, ви можете | |||||||
| звернутися…» | |||||||
| 4-та група. Розробити брошуру | |||||||
| «Якщо ваша родина була виму- | |||||||
| шена покинути свою домівку та | |||||||
| переїхати до іншого місця про- | |||||||
| живання, вашій | родині | треба | |||||
| звернутися…8». | |||||||
8 Інформація для тренера. Можливі варіанти відповідей.
Якщо ваші права порушуються, ви можете звернутися: у своєму навчальномузакладі – до соціального педагога, класного керівника, вчителя, медичного працівника; в міліції – до дільничного інспектора, працівників кримінальної міліції у справах дітей; до працівників служби у справах дітей державної адміністрації; якщо ви мешкаєте у невеликому селищі – до голови сільради; зверніться за порадою до батьків.
Якщо у вас пригнічений психологічний ста н, ви можете звернутися до психологавашого навчального закладу, до людини, з якою у вас довірливі стосунки (друг або подруга, родичі, вчитель); зверніться за порадою до батьків.
Якщо ваша родина була вимушена покинути свою домівку та переїхати до іншого місця проживання, вашій родині треба звернутися до місцевих органів влади, якінададуть вам необхідну інформацію.
Якщо у вас склалася конфліктна ситуація в школі, спробуйте вирішити її задопомогою класного керівника, соціального педагога, психолога, іншого вчителя вашої школи; зверніться за порадою до батьків.
| Вид роботи | Методи і | Час | Примітки | |
| форми роботи | ||||
| Тренер робить акцент: Зверта- | ||||
| тися по допомогу – це нормаль- | ||||
| но! | ||||
| Матеріал до цього завдання у | ||||
| Додатку 1 «Контактна інформа- | ||||
| ція установ та організацій, які | ||||
| надають допомогу в період кон- | ||||
| флікту», стор. 41. | ||||
| Вразливі групи | «Мозковий | 10 хв. | Дивіться на сторінках 7–8 цих | |
| населення | штурм» | методичних рекомендацій. | ||
| Зробити наголос на групі вну- | ||||
| трішньо переміщених осіб. По- | ||||
| яснити, чому вони не є біжен- | ||||
| цями | ||||
| Алгоритм соці- | Робота в гру- | 25 хв | Завдання. Розробити алгоритм | |
| ально-педагогіч- | пах. | соціально-педагогічної роботи | ||
| ної роботи клас- | класного керівника: | |||
| ного керівника із | Обговорення | 1-а група – з внутрішньо пере- | ||
| внутрішньо пере- | міщеною дитиною; | |||
| міщеними дітьми | 2-га група – з її родиною; | |||
| 3-я група – класним колекти- | ||||
| та їх сім’ями | ||||
| вом, в якому є внутрішньо пе- | ||||
| реміщена дитина | ||||
| Актуальні на- | Робота в 4 | 30 хв. | Опрацювання та обговорення | |
| прями та зміст | групах. | актуальних напрямів соціаль- | ||
| соціально-педа- | но-педагогічної роботи: | |||
| гогічної роботи з | Загальне об- | • формування знань про соці- | ||
| дітьми та бать- | говорення | ально-політичні події; | ||
| ками | • протидія булінгу; – інформа- | |||
| ційна війна; | ||||
| • вирішення конфліктів (за ви- | ||||
| данням «Соціально-педаго- | ||||
| гічна та психологічна робота | ||||
| з дітьми у конфліктний та | ||||
| постконфліктний період: ме- | ||||
| тод. рек.» / Н.П. Бочкор, Є.В. | ||||
| Дубровська, О.В.Залеська та | ||||
| ін. – К. МЖПЦ «Ла Страда- | ||||
| Україна», 2014. –С. 15–25). | ||||
| Рекомендації | Робота в гру- | 30 хв. | Соціально-педагогічна та пси- | |
| класним ке- | пах. | хологічна робота з дітьми у кон- | ||
| рівникам щодо | фліктний та постконфліктний | |||
| профілактики | Загальне об- | період: метод. рек. / Н.П. Боч- | ||
| посттравматич- | говорення | кор, Є.В. Дубровська, О.В.За- | ||
| них стресових | леська та ін. – Київ: МЖПЦ | |||
| розладів у дітей | «Ла Страда-Україна», 2014. – С. | |||
| 26–32;46–52). | ||||
| Вид роботи | Методи і | Час | Примітки | |
| форми роботи | ||||
| Детальна інформація «Поради з | ||||
| адаптації дитини до нових умов» | ||||
| викладена на стор. 37–40. | ||||
| Правила безпеч- | Мультфільм | 45 хв. | Розробка | занять для учнів за |
| ної поведінки | для дітей | темою «Мої правила безпечної | ||
| «Небезпечні | поведінки». | |||
| знахідки». | Плакат «Твої правила безпе- | |||
| ки»; лист МОН від 30.07.2014 р. | ||||
| Робота в гру- | № 1/9-385 «Методичні реко- | |||
| пах. | мендацій щодо проведення бе- | |||
| сід з учнями загальноосвітніх | ||||
| Обговорення | навчальних закладів з питань | |||
| уникнення враження мінами і | ||||
| вибухонебезпечними предмета- | ||||
| ми». | ||||
| Розробити | заняття для учнів | |||
| «Мої правила безпечної пове- | ||||
| дінки»: | ||||
| 1-а група – для учнів початкової | ||||
| ланки; | ||||
| 2-га група – для учнів середньої | ||||
| ланки; | ||||
| 3-я група – для учнів старшої | ||||
| ланки. | ||||
| Підбиття підсум- | Вправа «Ва- | 15 хв. | ||
| ків тренінгу | ліза» | |||
Поиск по сайту: