ТЕМА 6. Навчально-матеріальна база освіти

Сучасний стан матеріальної бази шкіл та інших навчальних закладів України змушує залишитися. Гостро відчувається проблема нестачі приміщень у дошкільному, шкільному і наступних рівнях загальноосвітньої системи.

Матеріальна база загальноосвітніх закладів знаходиться в надто тяжких умовах тому, що не вистачає найголовнішого – підручників, які приходиться купувати батькам.

По-друге, не вистачає наочних матеріалів для пояснення будь-якого цікавого матеріалу, тому вчителям доводиться самостійно його добирати.

По-третє, з року в рік збільшується кількість приміщень, які знаходяться в аварійному стані. На нові школи немає коштів, а старі – нічим ремонтувати, а тому ремонти шкіл та класів здійснюються за кошти батьків.

По-четверте, про що можна говорити, коли в школі немає елементарного – крейди. І до того ж, як можна досягати педагогічної майстерності, коли немає комп’ютерів, ТЗН і головними матеріально технічними засобами залишаються ганчірка, дошка і крейда.

По-п’яте, заробітна плата вчителя виплачується невчасно, і тому наш учитель повинен працювати і думати про присадибне господарство, яке дасть йому матеріальну підготовку.

Отже, становище матеріально-технічної бази української школи залишається ще до цього часу в тяжких умовах, але ми сподіваємося, що життя буде кращим і збудуються нові школи для наших українських дітей, котрі хочуть вчитися і працювати на користь України.

У сучасних школах з’являються платні послуги, за рахунок цього покращується матеріально-технічна база школи. Такі школи мають кошти на свої витрати. Багатьом з них на сучасному етапі надають допомогу фермерські, колективні господарства та спонсори, ще, як правило, молоді бізнесмени та підприємці.

Крім цього, збільшується кількість платних гуртків, у які охоче йдуть батьки і діти.

З року в рік збільшується кількість учнів, які бажають вивчати іноземну мову, а тому з 2-го класу цього року введено одну годину для вивчення іноземної мови.

Для покращення матеріальних умов учителів, з першого вересня 2001 року було збільшено їм заробітну плату на %. Згодом уряд України обіцяє вчителям відновити пільги за комунальні послуги.

Сучасна початкова школа чекає на професіоналів високого класу. Багато втрачає учень молодших класів, якщо наставник не займається самоосвітою, не здатен розвивати, захищати й оберігати дитину та її індивідуальність. Для забезпечення професійної діяльності в цьому напрямку, авторська школа постійно в пошуку нових форм і методів навчання. Сьогодні з певністю можна сказати що, пройшовши довгий шлях випробування, ми збудували власну модель школи.

Крім цього, в окремих школах запроваджується модульний підхід до організації навчання за теорією Фурмана. Директори погодилися розпочати експеримент із створення на базі великих міських шкіл об’єднань, шкільних модулів. Сьогодні можна говорити про те, що ці плани реалізовані частково. Експеримент призвів до певної видозміни структурно-функціональних компонентів шкільної системи: управління, режиму роботи, домінування уроку,взаємин школи з іншими соціальними інститутами. Перебудова торкнулася передусім класноурочної системи, яка не дає змоги дитині розвиватися через перевантаження. Орієнтація вчителя на “середнього” учня, інформаційне перенасичення навчальних курсів.

Робота за класно-урочною системою зосереджує увагу вчителя на навчальному матеріалі, що не дозволяє використовувати переваги покласної диференціації учнів за критерієм інтелектуального і соціального потенціалу. Модульно-розвивальне навчання дає змогу ефективніше впливати на психосоціальний розвиток особистості. Нинішня система проведення по-семестрового навчання, пошукова, творча діяльність учнів, та дванадцятибальна система сприяють покращенню навчання.

Поиск по сайту: