Ситуаційне завдання

Організація праці – одна зі сфер менеджменту, де організація підвищення кваліфікації та перекваліфікації робітників є основою вирішення як виробничих, так і соціальних конфліктів. Наприклад, у ситуації, коли роботодавець, піклуючись про ефективний розвиток організації, змушений вкладати кошти в професійну підготовку свого персоналу. Справа ця дорога і, припустимо, роботодавець А може віддати перевагу, щоб роботодавець В займався професійним навчанням працівників, а потім він, роботодавець А, міг переманити до себе готових фахівців. Head hunting («полювання за головами», або переманювання) – досить поширений спосіб вирішення кадрових проблем. Однак і роботодавець В може міркувати аналогічним чином. Але якщо кожен буде міркувати подібним чином, то в підсумку вони потраплять у ситуацію, яка не влаштує нікого. Ринок праці позбудеться професійно підготовлених кадрів.

Завдання. Поясніть, чим, на вашу думку, може бути продиктоване рішення підприємців А і В вкладати кошти в навчання свого персоналу: егоїстичної турботою про власний прибуток або альтруїстичними цілями підтримки високого професійного рівня ринку праці.

Завдання 6.32. Розкрити методи навчання та розташувати у відповідну колонку таблиці 6.18.:ротація, копіювання, ділові ігри, наставництво, навчальні ситуації, делегування, метод ускладнюючих завдань, лекція, самостійне навчання, моделювання, тренінг сенситивності, рольові ігри, інструктаж, використання.

Таблиця 6.18

Методи навчання персоналу

Завдання 6.33. Перерахуйте основні цілі підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників. Які причини (соціальні та економічні) можуть зробити навчання необхідним?

Завдання 6.34. Наведіть приклади з числа реально функціонуючих організацій, в діяльності яких простежується реалізація не менше трьох характеристик щодо професійної підготовки робітничих кадрів. Оцініть стан розглянутої організації на ринку щодо основних конкурентів.

Завдання 6.35. Визначити основні показники статистики професійного навчання в організації: число навчених співробітників, бюджет часу і витрати на професійне навчання наведені в таблиці 6.19.

Таблиця 6.19

Вихідні дані

Методичні вказівки

Основні показники, що характеризують систему професійного навчання в організації:

1.Частка співробітників організації, які пройшли професійне навчання протягом року:

2. Час, витрачений на професійне навчання, в загальному балансі часу організації:

3. Середнє число годин професійного навчання на одного навченого (Вср):

4. Загальна величина витрат на професійне навчання:

З_н = З_н1 + З_н2 + ПР_в

де З_н1- прямі витрати на навчання: витрати на підготовку навчальних матеріалів, проведення занять, компенсацію інструкторам, оплату семінарів, курсів, середніх і вищих навчальних закладів;

З_н2 - непрямі витрати на навчання: транспортні витрати, витрати на відрядження, мешкання і харчування співробітників, що навчаються;

ПР_в - втрачена продуктивність, пов'язана з відсутністю співробітників на робочому місці під час професійного навчання:

ПР_в =Ч_н * В_пр

де В_пр - витрати на робочу силу на одну продуктивну годину:

5. Частка витрат на професійне навчання в обсязі реалізації:

Поиск по сайту: