Цели и задачи эстетического воспитания

Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты». Оно включает в себя эстетическое развитие – организованный процесс становления в ребенке природных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, чувствования, творческого воображения, эмоционального переживания, образного мышления, а также формирования духовных потребностей. Сущность эстетического воспитания состоит в формировании у школьников нравственно-эстетического, гуманистического идеала, всестороннего развития личности, умение видеть, чувствовать понимать и творить красоту

Цель ЭВ - формирование эстетической культуры личности, которая включает в себя такие компоненты. Эстетическое восприятие - способность выделять в искусстве и жизни эстетическое свойства, образы и испытывать эстетическое чувства. Эстетические чувства - эмоциональные состояния, вызванные оценочным отношением человека к явлениям действительности и искусства. Эстетические потребности - нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях. Эстетические вкусы - способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов. Эстетические идеалы - социально и индивидуально-психологически обусловленные представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.

Эстетическая культура – элемент культуры человечества, способствующий преобразованию высших эстетических ценностей (красоты, совершенства, гармонии, созидания, творчества, эстетического наслаждения), в субъективные потребности личности обучающегося.

Задачи эстетического воспитания условно можно разделить на две группы – приобретение теоретических знаний и формирование практических умений. Первая группа задач решает вопросы приобщения к эстетическим ценностям, а вторая – активного включения в эстетическую деятельность. Задачи приобщения – формирование эстетических знаний, воспитание эстетической культуры, овладение эстетическим и культурным наследием прошлого, формирование эстетического отношения к действительности, развитие эстетических чувств, приобщение школьников к прекрасному в жизни, природе, труде, развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты, формирование эстетического идеала и стремления быть прекрасным во всем – в мыслях, делах, поступках, внешнем виде.

Задачи включения в эстетическую деятельность предполагают активное участие каждого воспитанника в созидании прекрасного своими руками: практические занятия живописью, музыкой, хореографией, участие в творческих объединениях, группах, студиях и т.п. В процессе эстетического воспитания используют художественные и литературные произведения – музыку, искусство, кино, театр, народный фольклор. Этот процесс предполагает участие в художественном, музыкальном, литературном творчестве, организацию лекций, бесед, встреч и концертных вечеров с художниками и музыкантами, посещение музеев и художественных выставок, изучение архитектуры города.

Содержание эстетического воспитания

Содержание включает:

· усвоение художественных и искусствоведческих знаний

· воспитание эстетического отношения к природе и искусству

· развитие эмоциональной сферы личности художественными средствами

· приобщение обучающихся к отечественной и мировой художественной культуре

· развитие и реализацию творческого потенциала детей и учащейся молодежи

Эстетическое воспитание осуществляется комплексом средств. Оно реализуется прежде всего на уроках литературы, музыки, изобразительного искусства. Во внеурочное время оно проводится в работе кружков, студий, группах художественной самодеятельности, театрах. Последнее имеет богатые возможности по формированию художественных умений, развитию эстетических переживаний. Природа, техническая эстетика тоже являются средством эстетического развития детей.

Воспитательное значение имеет эстетическая организация труда – привлекательное оформление классных комнат, аудиторий и образовательных учреждений, художественный вкус, проявляющийся в стилистике одежды учеников, студентов и преподавателей.

Условия воспитания эстетической культуры личности:

· создание условий для реализации эстетической потребности личности в преобразовании окружающей действительности; эстетизация среды жизнедеятельности;

· соблюдение единства эстетического и нравственного воспитания;

· эстетика общения: красота поступка, речи, уважение достоинства, личности, культура выражения чувств;

· формирование ценностного отношения к народному искусству, историко-культурным традициям своей страны; стремления к их творческому освоению и сохранению.

Показателями эстетической воспитаности служат следующие критерии:

· сформированность эстетического идеала;

· периодическое посещение театров, концертных залов, художественных выставок, памятников природы и архитектуры;

· самостоятельное изучение дополнительной инфор­мации из области искусства и природы;

· знание эстетических понятий, ориентация в видах и жанрах искусства;

· знание известных деятелей и их ра­боты из области не менее четырех видов искусства;

· способность назвать не менее одного автора и ра­боту, связанную с художественным воплощением при­родных явлений и красоты природы (из области лите­ратуры, музыки, живописи как обязательное условие) в различных видах искусства;

· умение дать эстетическую оценку произведению живописного искусства (примерная схема оценочных суждений: назвать картину или придумать название; оп­ределить жанр, к которому относится картина; проана­лизировать сюжет картины; цветовую гамму; высказать отношение к данному произведению: чувства, ассоциа­ции и пр.).

Вопросы и задания

1. Определите понятие «эстетическое воспитание» школьников и выделите его основные компоненты.

2. Укажите необходимые условия и особенности реализации цели и задач эстетического воспитания.

3. Перечислите критерии и показатели эстетической воспитанности школьников.

Поиск по сайту: