Понятие об образовании

Образование – процесс многозначный. Образование может рассматриваться в следующих аспектах: 1) образование как ценность; 2) образование как система; 3) образование как процесс; 4) образование как результат. Понять и оценить истинную сущность образования как сложного многопланового явления можно лишь в единстве и взаимодополнении этих аспектных характеристик.

Образование как ценность. Ценностная характеристика образование предполагает, что образование рассматривается как государственная, общественная и личностная ценность. Любое государство долж­но быть заинтересовано в развитии образования, придании этой сфере приоритетной государственной значимости. Ценностный смысл образования раскрывается через осмысление основных функций образования.

Функции образования:

- Образование - один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир культуры и науки.

- Образование как процесс предполагает взаимодействие, основным средством которого является общение. Именно в процессе общения реализуются все функции образования.

- Средство развития и становления человека как личности и как профессионала.

- Способ социализации личности, процесс её самоутверждения.

- Средство обеспечения преемственности поколений.

- Фактор социального прогресса.

Образование как система. Под образованием также понимают специально организованную в обществе систему условий и учебно-образовательных, методических и научных органов и учреждений, необходимых для развития человека.

Образование как процесс. Это процесс изменения, развития, совершенствования сложившейся системы знаний и отношений в течение всей жизни, абсолютная форма бесконечного, непрерывного овладения новыми знаниями, умениями и навыками в связи с изменяющимися условиями жизни, ускоряющимся научно-техническим прогрессом. Образование по самой своей сущности - это процесс движения от целей к результату, процесс субъектно-объектного и субъектно-субъектного взаимодействия педагогов с учащимися, когда ученик, студент, слушатель по мере всё более активного, глубокого и всестороннего участия в про­цессе обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и само­развития превращается из достаточно пассивного объекта деятельности педагога в полноправного соучастника, иными словами, в субъект педа­гогической взаимодеятельности.

Образование как результат. Под образованием понимают также результат усвоения системы знаний в интересах человека, общества и государства, сопровождающиеся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (цензов). Образование как результат имеет следующие ступени: грамотность - образованность - профессиональная компетентность - культура - менталитет.

Поиск по сайту: