Система воспитательной работы современной школы

2. Функции и содержание деятельности классного руководителя

1. Система воспитательной работы школы – это совокупность взаимодействующих субъектов воспитания (педагогов, учащихся и их родителей), принципов построения воспитательного процесса, комплекса воспитательных мероприятий, методов и средств воспитания. Руководство воспитательной работой в общеобразовательной школе осуществляет завуч по воспитательной работе.

Результативность и эффективность воспитания обеспечивается тщательным планированием воспитательной работы. Источниками планирования воспитательной работы выступают воспитательные и организационно-педагогические задачи; материалы, советы и рекомендации педагогической и методической литературы по воспитательной работе; передовой опыт страны, города, школы; возможности родителей, общественности; воспитательный потенциал социального окружения школы (предприятий, культурных учреждений); традиционные праздники, события, даты, связанные с жизнью страны, города, села; традиции школы; дела, проводимые ближайшими культурными учреждениями; предложения педагогов, учащихся, родителей.

К плану предъявляется целый ряд требований:

1) целенаправленность плана;

2) ориентация на реализацию потребностей и интересов детей, на их развитие;

3) план – это результат совместного творчества педагогов, учащихся, родителей;

4) связь воспитательного процесса с жизнью общества, практической деятельностью детей;

5) ориентация на комплексный характер плана, что предполагает разнообразие содержания и форм работы, направленных на развитие многообразных интересов и способностей детей; включение в разные виды деятельности; целостность воздействия на сознание, чувства, поведение детей;

6) создание условий для выбора учащимися различных видов, форм деятельности, своей позиции в планируемой работе;

7) необходимость обеспечения при планировании преемственности содержания и форм деятельности

8) реальность и разумная насыщенность плана.

2. Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая воспитательная деятельность, строящаяся на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы. Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Классный руководитель осуществляет следующие функции:

- когнитивно-диагностическая – (от лaт. cognitio – знание, познание; diagnos – определение). Она связана с необходимостью всестороннего изучения особенностей развития и поведения учащихся и определения уровня их воспитанности в целях учета этих особенностей в процессе внеклассной работы и осуществления индивидуального подхода к их обучению и воспитанию.

- организаторско-стимулирующая – умение классного руководителя организовать внеклассную работу таким образом, чтобы она увлекала учащихся высокой содержательностью, разнообразием, свежестью форм, постоянным поиском новых подходов к ее проведению;

- объединительно-сплачивающая – действенным фактором воспитания является сплочение учащихся, здоровый психологических микроклимат в классе, товарищеское общение, забота друг о друге, влияние ученического коллектива;

- координирующая – обусловлена необходимостью согласования педагогических усилий по обучению и воспитанию учащихся и осуществления единого подхода к детям.

- личностно-развивающая – направлена на развитие личностных качеств учащихся – стимулирование их потребностно-мотивационной сферы, учебно-познавательной активности, нравственное и эстетическое формирование, развитие творческих способностей и задатков, утверждение достоинства в межличностном общении и т.д.

В круг обязанностей классного руководителя входят координация деятельности и налаживание взаимоотношений четырех ведущих коллективов – детского воспитательного, учителей, работающих с классом, родителей и трудового (базового предприятия).

Поиск по сайту: