Установите соответствие структуры и логики научно-педагогического исследования

А. Выработка практических рекомендаций.

Б. Организация и проведение преобразующего эксперимента.

В. Построение гипотезы исследования, которую предстоит доказать.

Г. Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, формулирование целей.

Д. Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, предполагаемых результатов исследования.

Е. Выбор методов исследования. Проведение констатирующего эксперимента, установления предмета исследования.

Ж. Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования.

Образец ответа: 1 ___, 2 ___, 3 ___, 4 ___, 5 ___, 6 ___, 7 ___.

31. Установите соответствие понятий:

Образец ответа: 1 _____, 2 ______, 3 ______, 4 _____.

32. Могут ли передаваться от родителей к детям следующие качества:

а) способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности;

б) черты характера;

в) тип нервной системы, темперамент;

г) задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей;

д) цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор.

е) нравственные качества;

ж) особенности речи, памяти, внимания.

33. От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников:

а) от природных задатков;

б) от объема приобретенных знаний, умений;

в) от организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса;

г) от числа прочитанных книг.

34. Являются ли способности врожденными:

б) безусловно. Люди рождаются на свет с разными способностями. Генетическим кодом заложено развитие способностей каждого человека;

в) способности являются врожденными. Они полностью зависят от индивидуальных психологических способностей родителей;

г) способности человека не являются врожденными. Способности – это психические явления, образуемые в процессе пожизненного формирования. Характер и качества способностей всецело зависят от условий жизни человека;

д) способности – это психические свойства человека. У человека есть только возможность развить те или иные способности. Это зависит от природных задатков и условий жизни человека.

35. В чем конкретно сказывается роль воспитания в процессе взаимовлияния среды и воспитания на развитие личности:

а) роль воспитания состоит в создании таких социальных условий, которые бы положительно влияли на развитие личности;

б) одна из задач воспитания состоит в организации жизни и деятельности ребенка;

в) воспитание устраняет условия, отрицательно влияющие на личность;

г) роль воспитания состоит в отборе из окружающей среды материала, который стимулирует развитие личности;

д) воспитание может полностью заменить влияние наследственности и среды.

36. Какое значение имеет деятельность человека для его развития:

а) деятельность человека способствует изменению окружающей среды;

б) человек является продуктом наследственности, среды и воспитания, поэтому деятельность индивида не имеет значения для развития личности;

в) педагогически направленная деятельность способствует всестороннему развитию личности школьника. Только в активной деятельности развиваются все силы ребенка, приобретается опыт, идет умственное и волевое развитие личности;

г) правильного ответа нет.

Допишите понятия.

1. Направленное и организованное взаимодействие взрослых и детей, реализующее цели образования и воспитания в условиях педагогической системы – это есть ….

2. Целостность педагогической системы представляет собой совокупность …, направляющих и преобразующих детскую жизнь.

Поиск по сайту: