|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Понятие о процессе воспитания и его особенностяхВ соответствии со статьей 1 Кодекса Республики Беларусь об образовании воспитание – целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально-ценностной сферы личности обучающегося. Воспитание – интерактивный процесс, в котором достижение положительных результатов обеспечивается усилиями обеих сторон, как педагогов, так и воспитуемых. Базисом является деятельность воспитуемого по приобретению системы личностно и общественно значимых ценностей, а желаемым для общества результатом – формирование жизненных навыков, положительного отношения к созидательной деятельности, природе, обществу, к другим людям и к самому себе. Воспитание – многофакторный процесс. На него оказывают влияние природная среда, жизненный мир и иерархия общественных ценностей; семья, школа и вуз, детские и молодежные организации; повседневная и профессиональная деятельность, искусство и средства массовой информации. Особенности процесса воспитания: 1. Целенаправленность. 2. Многофакторность. 3. Деятельность воспитателя – это искусство и мастерство одновременно. 4. Результаты воспитания – отсрочены во времени, вариативны и неопределенны. 5. Воспитание – это длительный и непрерывный процесс, который продолжается всю жизнь. 6. Комплексный характер – формирование личностных качеств и отношений происходит не поочередно, а одновременно, в комплексе. 7. Процесс воспитания имеет двусторонний характер, строится как сотрудничестве, основан на взаимопонимании, на обратных связях. Процесс воспитания выступает как целенаправленное и систематическое взаимодействие воспитателя и воспитанника, направленное на достижение заданной цели. Целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося (ст. 18 Кодекса Республики Беларусь об образовании). Процесс воспитания осуществляется путем решения следующих задач: 1. формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии; 2. подготовка к самостоятельной жизни и труду; 3. формирование нравственной, эстетической и экологической культуры; 4. овладение ценностями и навыками здорового образа жизни; 5. формирование культуры семейных отношений; 6. создание условий для социализации и саморазвития личности обучающегося. В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании основными требованиями к воспитанию являются: · соответствие содержания, форм и методов воспитания цели и задачам воспитания; · системность и единство педагогических требований; · преемственность, непрерывность и последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей студентов; · создание условий для развития творческих способностей студентов, включение их в различные виды социально значимой деятельности. Процесс воспитания – это динамичный и развивающийся процесс. Его диалектика отражается в противоречиях как внутренних, так и внешних: между потребностями и возможностями их удовлетворения; между активно-деятельностной природой ребенка и требованиями сознательной дисциплины в учреждениях образования; между школой и семьей; между различными видами информации и ее источниками; между словом и делом; между внешними влияниями и внутренними стремлениями ребенка и др. Хорошо организованное воспитание приводит к формированию способности человека к самовоспитанию. Самовоспитание – сознательная, целенаправленная самостоятельная деятельность, ведущая к полной реализации, развитию и совершенствованию личности. К методам самовоспитания относятся самопознание, самообладание, самостимулирование. Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоубеждение являются основными приемами самовоспитания. Процесс воспитания включает в себя и перевоспитание, понимаемое как перестройка установок, взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам и другим требованиям общества. Этот процесс очень сложен, так как изменяются стереотипы поведения, имеющие устойчивый характер.
Содержание процесса воспитания Содержание воспитания основывается на идеологии белорусского государства, на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, отражает интересы личности, общества и государства. Основные составляющие воспитания: - гражданское и патриотическое воспитание; - идеологическое воспитание, направленное на формирование знания основ идеологии белорусского государства, основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности; - нравственное воспитание, направленное на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям; - эстетическое воспитание, направленное на формирование эстетического вкуса, развитие чувства прекрасного; - воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности, направленное на формирование у студентов потребности в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологической культуры; - воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на формирование навыков здорового образа жизни, осознание значимости здоровья как ценности, физическое совершенствование; - гендерное воспитание, направленное на формирование представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе; - семейное воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к семье и воспитанию детей; - трудовое и профессиональное воспитание, направленное на понимание труда как личностной и социальной ценности, осознание профессионального выбора, социальной значимости профессиональной деятельности; - экологическое воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к природе; - воспитание культуры безопасной жизнедеятельности, направленное на формирование безопасного поведения в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни; - воспитание культуры быта и досуга, направленное на формирование ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время. Освоение учащимся содержания воспитания способствует эффективному освоению социальных ролей и формированию личностных качеств: гражданина, патриота; труженика; семьянина. В соответствии со статьей 290 Кодекса Республики Беларусь об образовании деятельность учреждений высшего образования по реализации программ воспитания называется воспитательным процессом. Формы и методы организации воспитательного процесса каждое учреждение высшего образования определяет в соответствии со своими традициями и особенностями и отражает в Программе воспитания. Вопросы и задания 1. Назовите особенности и специфику процесса воспитания как педагогического явления. Дайте определение и раскройте смысл этого явления. 2. Почему процесс воспитания многофакторный? 3. Что является движущими силами воспитательного процесса? 4. Какова взаимосвязь процессов воспитания, самовоспитания и перевоспитания? 5. Перечислите и дайте общую характеристику основным элементам структуры воспитательного процесса. 6. Какие правовые акты и нормативные документы определяют процесс воспитания в Республике Беларусь?
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |