Мета та завдання навчальної дисципліни. Основи психодіагностики та корекції

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕСПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Основи психодіагностики та корекції

напрям підготовки ___ 6.010101 Дошкільна освіта _____________________________________

(шифр і назва напряму підготовки)

спеціальність ____________________________________________________________________

(шифр і назва спеціальності)

спеціалізація___________________________________________________________

(назва спеціалізації)

інститут, факультет, відділення ___ Інституту соціально-педагогічної та корекційної освіти _

(назва інституту, факультету, відділення)

Бердянськ – 2013 рік

Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета: забезпечення студентів необхідними знаннями з основ психодіагностики та психокорекції, озброєння уміннями застосовувати на практиці психодіагностичний інструментарій, використовуючи загальні теоретико-методологічні принципи психодіагностики; оволодіння уміннями та навичками психокорекційної практики.

Завдання:

ü висвітлити теоретичні засади змістовних, структурних та організаційних аспектів психодіагностики та психокорекції,

ü ознайомити студентів з класифікацією методів та психометричними основами психодіагностики, з етапами психокорекційної роботи, їх засобами, техніками, формами та методами,

ü проаналізувати специфіку використання тестів та проективних методик,

ü розкрити особливості організації та проведення психодіагностичного обстеження, висвітлити специфіку психодіагностики різних сфер особистості,

ü охарактеризувати використання психодіагностичного інструментарію в різних сферах соціальної практики та особливості різних аспектів та видів психокорекції,

ü виробити у студентів ряд практичних умінь та навичок; здатність застосовувати на практиці психодіагностичний інструментарій, використовуючи загальні теоретико-методологічні принципи психодіагностики,

ü сприяти становлення професійного мислення психолога; активізувати особистісний та творчий потенціал майбутнього фахівця.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

– теоретико-методологічні принципи та психометричні основи психодіагностики;

– специфіку використання різних методів психодіагностики;

– теоретичні основи організації і проведення психодіагностичного обстеження, його основні етапи;

– використання психодіагностичного інструментарію в різних сферах соціальної практики та особливості психодіагностики різних сфер особистості;

– особливості проведення групової та індивідуальної психокорекції.

вміти:

– відбирати методи для проведення певного типу дослідження, усвідомлювати їх доцільність, обмеження та переваги;

– чітко визначати, які структурні компоненти особистості діагностує кожна конкретна методика;

– у процесі відбору методик для конкретного психодіагностичного обстеження вміти визначати їх точність, надійність, валідність;

– застосовувати на практиці загальні теоретико-методологічні принципи психодіагностики;

– забезпечити дотримання всіх вимог до проведення психодіагностичного обстеження;

– самостійно вести картотеку методик;

– проводити науково-методичну роботу: чітко визначати проблему, висувати гіпотезу, проводити науковий експеримент, вміти правильно сформулювати та оформити психологічне заключення;

– самостійно визначати появу високої похибки в результатах, систематизувати та інтерпретувати діагностичні результати, робити висновки і прогнози щодо психологічного діагнозу та запобігати помилкам у його встановленні;

– підбирати методики для діагностичного обстеження представників різних вікових груп;

– встановлювати ступінь розвитку психічних властивостей та процесів, їх якісний і кількісний показник;

– оволодіти методами, специфікою, особливостями психолого-педагогічної діагностики;

– здійснювати психодіагностику основних соціально-психологічних характеристик групи, проблем лідерства та управління з метою подальшої їх оптимізації;

– використовувати різні психокорекцій ні методи у процесі психокорекції;

– розрізняти специфіку проведення різних видів групової психокорекції;

– організовувати і здійснювати корекцію пізнавальної та емоційно-особистісної сфер людини у різні вікові періоди.

Поиск по сайту: