Корекція сфери міжособистісних взаємин підлітків та юнаків

· Питання для обговорення

1. Робота з лідерським потенціалом в групі.

2. Роль психолога у подоланні конфліктних ситуацій.

3. Вправи та ігри, спрямовані на розвиток навичок ефективного спілкування та взаємодії між підлітками та юнаками.

4. Вправи-ігри, спрямовані на згуртованість групи.

5. Великі ігри, спрямовані на розвиток навичок групової та міжособистісної взаємодії.

· Практична частина

Проведення студентами вправ, які ілюструють питання 3,4,5.

· Індивідуально-дослідне завдання

Розробити план програми розвитку позитивних міжособистісних взаємин підлітків. Детально описати 1 заняття.

Література

1. Большая книга подросткового психолога / О.Н.Истратова, Т.В.Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

2. Справочник по групповой психокоррекции / О.Н.Истратова, Т.В.Єксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2008

Самостійна робота №1

Тема 11.1. Формування доброзичливого ставлення у дошкільників та молодших школярів.

План

1. Особливості корекції сфери міжособистісних відносин молодших школярів.

2. Групова гра як найбільш адекватна форма корекції міжособистісних відносин дітей молодшого шкільного віку.

Література.

1. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005.

2. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О.Н.Истратова. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

3. Коробко С.Л., Коробко О.І. Робота психолога з молодшими школярами: Методичний посібник. – 2-ге видання. – К.: Літера ЛТД, 2008

Самостійна робота №2

Тема 11.2. Корекція сфери міжособистісних взаємин підлітків та юнаків.

План

1. Особливості розвитку навичок міжстатевої взаємодії у підлітків.

2. Вправи на розвиток статево рольової ідентичності, уявлень про взаємини з протилежною статтю.

Література.

1. Большая книга подросткового психолога / О.Н.Истратова, Т.В.Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – С. 438-445

Змістовий модуль № 11

«Діагностика, розвиток та корекція Я-концепції та сімейних взаємин як фактору її формування».

Змістовий модуль 9 – «Діагностика, розвиток та корекція внутрішнього світу особистості та сімейних взаємин».

10. Навчальні цілі: висвітлити теоретичні основи та специфіку психодіагностики та розвитку самосвідомості, особливості організації діагностичного процесу та підбору діагностичного інструментарія; сформувати вміння відбирати методи для дослідження представників різних вікових груп, усвідомлювати їх доцільність, обмеження та переваги; розробляти та використовувати на практиці корекційно-розвивальні програми; ознайомити студентів з основними методиками психодіагностики та корекції дитячо-родинних та сімейних стосунків; сформувати вміння відбирати методи для дослідження, усвідомлювати їх доцільність, обмеження та переваги; розкрити особливості організації та проведення обстеження сімʼї; виробити ряд умінь та навичок щодо розробки та проведення корекційно-розвивальних занять із сімʼєю.

Поиск по сайту: