Діагностика психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації

· Питання для обговорення

1. Характеристика методів та методик діагностики психічних станів особистості.

2. Оцінка самопочуття, активності та настрою.

3. Методика самооцінки психічних станів.

4. Д іагностика агресивності (проективні методики, методика Басса-Дарки).

5. Оцінка рівня тривожності та соромʼязливості в дитячому віці.

6. Причини появлення та визначення страхів дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

7. Кольорова діагностика емоцій дитини Орєхової («Будиночки»). Процедура дослідження.

· Практична частина.

Самодіагностика рівня агресивності за допомогою методики Басса-Дарки.

· Індивідуально-дослідницькі завдання №1

Провести діагностику акцентуйованості характеру за допомогою комплексу методик:

1. Діагностика можливої наявності акцентуйованості, визначення її типу та можливої моделі поведінки (методика Лєонгарда, МПДО, тест Шмішека)

2. Діагностика нервово-емоційного напруження для з’ясування можливості реалізації визначеної моделі акцентуйованості в поведінці за допомогою модифікованого тесту Люшера.

3. Виявлення сфер життєдіяльності досліджуваного, в яких реалізація поведінки за типом акцентуйованості є найбільш вірогідною.

.

I. Орієнтовні теми для доповідей:

- Акцентуації особистості та проблема їх діагностики.

- Експериментальна психологія особистості.

- Інтегральне вивчення індивідуальності.

- Принцип відображеної суб’єктивності в психологічному дослідження особистості.

- Методи вивчення особистості.

- Типи особистості, специфіка діагностики.

- Психологічні дослідження індивідуальних відмінностей.

Методичні рекомендації:

Аналізуючи особливості оцінки самопочуття, активності та настрою слід звернути увагу на опитувальник САН. Самооцінка психічних станів (за Г.Айзенком).

Готуючи 4 питання (діагностика агресивності) проаналізуйте методики основні проективні методики та суб'єктивні опитувальники (методика Басса-Дарки), визначте особливості діагностики агресивності в дитячому та дорослому віці.

Оцінюючи рівень тривожності та соромʼязливості дітей, зверніть увагу на тест «Тривожність» Р,Темл, М.Доркі, В.Амен; тест шкільної тривожності Філіпса, проективні методики, опитувальники для батьків та педагогів.

Проаналізуйте основні причини появлення та визначення страхів дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Особливу увагу зверніть на проективні методики.

Література

1. Психодіагностика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За аг.ред. М.С.Корольчука. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2007. – С.202-224. (1 питання)

2. Татаринцева А.Ю., Григорчук М.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям. юЖ Речь, 2007. – С.31-41(7)

3. Справочник психолога средней школы / О.Н.Истратова, Т.В.Эксакусто. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. (4,5)

4. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М»,2007 – С.64-77, 171-180 (3,4)

5. Справочник дошкольного психолога / Г.А.Широкова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. (6)

6. Практикум по возрастной психологи: Учеб.пособие/ Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – Спб.: Речь, 2008.- С.372-374 (2,3)

Семінарське заняття №2

6.1 Діагностика рис особистості.

· Питання для обговорення

1. Особистісні риси як психодіагностична категорія.

2. Теорія рис особистості Р.Кеттела.

3. Тест ММРІ як діагностичний інструмент вивчення особистості.

4. Модель «Великої п'ятірки»

· Методичні рекомендацї.

1. Кожну особистість сприймають як носія певних рис, властивостей, якостей.

Риси не є типовими для всієї групи, а характерні для окремої людини. Риса - характеристика, яка виходить за межі узагальненого образу, стійка якість, властива конкретній людині, що виявляється в різних ситуаціях. Дайте визначення поняттю "особистісна риса"

Теорію рис плідно розробляв основоположник ідіографічного підходу до особистості Г. Олпорт. Проаналізуйте, які основні характеристики рис особистості виокремив Г. Олпорт. Визначте, що таке загальні (вимірювані, узаконені) риси та індивідуальні (морфологічні).

У психології існує кілька способів виокремлення рис. (Концептуалізація особистості, пошук рис, що відповідають теоретичним уявленням. Вивільнення семантичної подібності психологічних якостей. Факторний аналіз.) Визначте специфіку кожного із способів.

2. Готуючи 2 питання проаналізуйте багатофакторний особистісний опитувальник Р.Кеттела.

3. Тест ММРІ, багатофакторний опитувальник особистості, розроблений американськими психологами С. Хатуей та Дж. Мак-Кінлі у 1940 р. в межах теорії рис особистості" призначений для дослідження індивідуально-психологічних особливостей особистості, типових способів поведінки і змісту переживань у значущих ситуаціях, адаптивних і компенсаторних можливостей в умовах стресу.

Основою ММРІ є 3 оцінні і 10 базисних (клінічних) шкал. Охарактеризуйте ці шкали.

Проаналізуйте модифікації і версії тесту ММРІ.

4. Наприкінці 80-х років XX ст. у межах лексичної моделі, що розвиває напрацювання Г. Олпорта, Р.-Б. Кеттела, Л.-Л. Терстоуна, було здійснено ще одну спробу обґрунтувати факторну теорію рис особистості. Основна її ідея полягає в тому, що всі суттєві психологічні і поведінкові відмінності обов'язково фіксують у мові, тому побутові і літературні висловлювання, що характеризують людську зовнішність, відображають системоутворювальне ядро особистості.

· Практична частина.

Самодіагностика рис особистості за допомогою багатофакторного особистісного опитувальника Р.Кеттела.

· Індивідуально-дослідницькі завдання №2

Підібрати банк методик для діагностики емоційної сфери дітей дошкільного віку. Список методик оформити в таблицю.

Основна література:

1. Психодіагностика: навч. посіб. / І.М.Галян, - К.: Академвидав, 2009. – С.197-232.

2. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М»,2007

3. Практикум по возрастной психологи: Учеб.пособие/ Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – Спб.: Речь, 2008.

Самостійна робота

Поиск по сайту: