|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Окружающая среда
Атмосфера, антропогенный фактор, авария, атом Биосфера, биогеоценоз, ботаника, браконьер Вода, воздух, вещество, взаимосвязь Гидросфера Дерево Единство Жизнь, животные Заповедник, зоология, землетрясение, зубр Иерархия Катастрофа, климат, конкуренция, Красная книга Лес, луг Море, мониторинг Ноосфера, натуралист, ниша Океан, озоновая дыра, охрана природы, ответственность Природа, почва, птицы, популяция, пожар, промышленность Растения, рост, река, разум, рельеф Среда, социальная среда, сельское хозяйство Техносфера, температура, транспорт Условия, удар Фактор, фауна, флора, форма Химик, хищник Цель, царь природы Человек Шанс Щедрость Экология, энергия, экосистема, эволюция, эрозия ЮНЕСКО, юность Яма, ядерный взрыв, яблоня____________________ Второй этап. Аналитический. На этом этапе учащимся предлагается из всех записанных на технологической карте слов выделить три, которые наиболее отражают сущность изучаемого понятия. Выбор каждого участника педагог отмечает на технологической карте (в том числе и педагога), учитель называет слова, получившие большее число выборов и подчеркивает их маркером. 44 _______________________________________________ Выделенные понятия - это мнение группы о сущности изучаемого понятия. Третий этап. Рефлексивный. Заканчивается реализация технологии анализом деятельности участников, их взаимодействия. Алгоритм рефлексии может быть следующим: - зафиксируйте состояние своего знания об изучаемом поня - определите причины этого состояния; - оцените свою деятельность и важность этой технологии для себя. каждому участнику технологии. Технология «Алфавит» является достаточно универсальной, она не имеет ни возрастных, ни содержательных границ. Ее можно использовать с учащимися любого возраста - начиная с начальной школы и заканчивая выпускниками, со студентами на занятиях психолого-педагогических курсов. Эта технология результативна и на семинарах для учителей, руководителей школ. Технологию можно совершенствовать. Один из вариантов: предложить участникам создать две творческие группы и заполнить каждой их них свою технологическую карту по двум сравниваемым темам, например, диалог-монолог, природная среда - социальная среда. Технологии «Заверши фразу», «Цветные фигуры» используются для создания благоприятной, конструктивной атмосферы в отношениях участника педагогического процесса, установления между ними взаимопонимания. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |